Кредит: Прилагођен од Гетти-а
Једног јутра 2009. године, Јацкуелине таблера пробудила се са решењем за лабораторијски проблем који ју је месецима плакао. Изашла је из кревета, зграбио је нотебоок и почео да скицира експеримент који је дошао код ње у сну.
Таблица, затим је студент развоја биологије на Кинг’с Цоллеге Лондон, борио се да репродукује податке користећи методе из претходног рада у лабораторији који су показали функцију ензима, названог АР-1, у развоју жаба ембриона. Имала је идеју да изврши експеримент за цеонирање, узимајући слој ћелија које експримира вишак пар-1 из једног ембриона и трансплантирајући их на ембрион који не изражава ензим. Поређујући ове цетене ембрионе са контролним графтовима који изражавају типичне нивое пар1, стобле се надали да ће видети шта се десило са ћелијама док су ембриони створили неуроне.
„То је био фантастичан одговор“, каже она. „Знао сам да је то што морам да урадим било је графт од једног ембриона у други ембрион, следити ткиво, а онда бих то схватио.“
Tabler, who now leads a group at the Max Planck Institute of Molecular Cell Biology and Genetics in Dresden, Germany, ran the grafting experiment and noticed that there was a higher-than-expected amount of PAR-1-expressing cells in certain layers of the embryos. Од тога је тим и лабораторијски тим схватио да је пар-1 претходно непозната функција која контролише оријентацију ћелијске дивизије. Резултати су објављени у 2010 у Развој1.
Таблер каже да је ризиковала да се свој надзорник приближава идеји за другачији експеримент када је требало да води оне које је додељена, али сада види како ова врста креативног ризика-узимања може да вас учини успешним лидером лабораторијом. „Морао сам да научим да је оно што ме раздвајало – моја радозналост и креативност – била је позитивна“, објашњава она. Другим речима, то је била функција, а не грешка „.
Учење како бити креативан док је научник ране каријере важан, каже таблер. Међутим, она признаје да је као доктор студент или Постдоц, често радио на унапред дефинисаном пројекту са строгим временским линијама, доставама и извештајима, то је тешко видети где је простор за креативност.
Проблем са културом
Таблера је о својим искуствима креативности у науци проговорила на (ин) веродостојно истраживачкој конференцији 2024. Дводневни догађај у Берлину је прошлог октобра разговарао да ли је креативност цењени аспект научног рада и како се може негутати на фазу ране каријере.
Из дискусија, „најупечатљивији резултат је неједнакост између тога колико је важна креативност за науку у односу на то колико је прилика и вредност дата у истраживачком окружењу“, каже Иан Ерик Стеварт, неурознатељ на слободном универзитету у Берлину и дио је тима истраживача у рано-каријери организовао конференцију. Када су полазници анкетирани, већина је снимала креативност као неопходна за истраживање. Али 81% је пријавило да се сусрећу са препрекама у спровођењу креативних или неконвенционалних идеја због различитих структурних питања, укључујући публикације, финансирање и притиске супервизора.
Биомедицински научник Итаи Ианаи, у Њујорку Универзитету Гроссман Медицина у Њујорку, сматра да је научна култура награђена много креативности у корист да добије „праве стипендије и добре публикације“.
„Систем науке није заиста награђена креативност“, каже Ианаи. „Имамо ову ситуацију, у којој ћемо да унапредимо вашу каријеру као научнику, креативност постаје обавеза. На крају се исплати, али то претпоставља да можете преживети у послу довољно дуго.“
Али дефинисање креативности је тешко. Постојао је договор на Берлиниској конференцији да је креативност у науци пресек нечега што је ново, а такође достојно потражити, као што је теорисана научној филозофу Јулиа Санцхез-Дорадо у 2023 студији2.
Схуницхи Касахара, рачунарског научника у Сони Цомпутер Сциенце Лабораториес у Токију и на Институту за науку и технологију Окинава у Јапану, сматра да је креативност у истраживању „Способност посматрања, понављања и извлачења значајних увида од искустава“.
Без обзира на дефиницију, широко је договорено да лична искуства обликују креативност. Таблени је свој креативан пробојан прихватио нелинеарни начин приближавања проблемима и разговорима са постдоцом у својој лабораторији у то време који је водио сличан експеримент. „Креативност за мене, извлачи се из мог сопственог искуства са мојим окружењем и колегама, као и користећи начин на који мој мозак обрађује информације“, каже она.
Схуницхи Касахара, рачунарског научника у Сони Цомпутер Сциенце Лабораториес у Токију, развио је интерактивни експонат под називом Фрагмент Схадов, која има за циљ да прошири људску перцепцију користећи технологију.КРЕДИТ: СХУНИЦХИ КАСАХАРА
„Највеће одлагање од разговора, у погледу појединих активности које можете да се преузмете да бисте побољшали или ангажовали своју креативност, значи искусити врло широко“, каже неурознастичка и конференција коорганизатор Леандре Раватт у Цхартију – Берлинском универзитету у Берлину и немачком центру за неуродегенеративне болести у Берлину. „Много истраживача ране каријере осећа да су често голубсели се у специјализацију“, објашњава Раватт „, често се фокусира на литературу њихове области.“
„Оно што смо научили са конференције је да ако то учините, заправо блокирате пуно авенија за креативност. Највећа препорука је била да се очитају из других области; иди на разговоре са осталих поља“, каже она.
Улагање у своје научно-комуникационе вештине – на пример, писањем и уређивањем часописа студентског науке – такође је предавао рават „пуно различитих начина да погледа исти проблем“. Када комуницирате сопствену науку, покушајте „да пронађете нови креативни угао и играте се са концептуалним моделима који су у вашем раду“, сугерише Стеварт. Или је једноставно, и „само идите на сат пива у вашем Институту“, он саветује. „Упознајте људе и покушајте да их надахнуте ономе што радите. Учинићеш све и за себе ћеш учинити и за себе“, каже Стеварт.
Стварање простора
Временски притисци на истраживачима у раној каријери значе да постоји ограничење колико могу да ураде. Раватт каже да ако институције „желе да охрабре више интердисциплинарних или креативног размишљања, они морају да креирају размаке за ове врсте трансдисциплинарних сусрета“.
Мартин Лерцхер, биолог за рачунарски ћелиј у Универзитету Хеинрицх Хеине у Дусселдорфу, Немачка, сматра да би креативност требала бити фокус универзитетских програма. „Имплицитно, наравно, пуно људи ће добити одређену обуку о креативности из интеракција са њиховим супервизорима током њиховог др.“, Каже ЛЕЕРЦХЕР. „Али то је само толико ефикасније ако постоји нека формална позадина, нека теорија, нека структура“, каже он.
Ианаи и Лерцхер сматрају да је корисно видети креативну страну науке као разликују од осталих, дихотомија надимак надимак ноћно и дневне науке. Концепт је првобитно представио француски биолог и Нобелов наградника Францоис Јацоб3. „Дан наука је извршни део. Имате идеју и да га тестирате, обављате контролисане експерименте“, каже Ианаи. „Нигхт Сциенце је свет креативности, света идеја. У ноћи науци не причамо о специфичности експеримента, уместо тога, користимо језик метафора и антропоморфима“, објашњава он. „Залажемо се пре свега препознати да постоји свет ноћног наука. Једном када препознате то, схватате да нам треба тренинг баш толико на овом свету“, каже Ианаи.
Ианаи и Лерцхер створили су веб страницу која садржи бесплатне материјале за васпитаче да помогну да подучавају важност креативног процеса, са саветима и триковима који подстичу креативност. Један од најдражих питања ЛЕЕРЦХЕР-а да поставите је, ‘Зашто би ћелија урадила нешто тако лудо?’.
