Екстремна топлота у америчким школама несразмерно утиче на маргинализоване студенте

Деца из маргинализованих заједница уче у најтоплијим учионицама

Аутор: Хумберто Басилио Уредио Андреа Тхомпсон

Топлотни талас може претворити учионицу без правилног хлађења у рерну. Прекомерна топлота може ометати процес учења било којег детета – али у САД-у, студенти који су највише погођени су несразмерно од породица са ниским приходима и заједницама боје.

Недавна студија објављена у Здравље становништва ССМ-а сада је први пут квантификовао ове неједнакости широм америчких јавних школа. Истраживачи су открили да су латиноамерички / латино, намизијски и хавајски / остали пацифички острвци студенти, заједно са децом који испуњавају слободни или снижени-цени за ручак, знатно је вероватније од својих белих и богатијих вршњака да похађају школе које се налазе на мјестима која имају највећи број дана са великим бројем данима.

„Ово су информације које смо вероватно могли да закључимо без података“, каже да је коаутор студија Сара Сорока са Универзитета у Калифорнији, Санта Барбара. „Али надамо се да се ова студија може користити за креирање и спровођење политика за ублажавање изложености топлоти за децу као учесталост и интензитет екстремних топлотних догађаја и даље се повећава.“ Због растућих глобалних температура изазваних паљења фосилних горива, топлотни таласи у САД-у се чешће дешавају, трају дуже и ширећи у пролеће и пад. Иако је добро познато да су људи из мањинских расних и етничких група углавном изложени топлоти него људи у белим и богатијим заједницама, није било података о томе како разлике у изложености играју у школама.

О подржавању научног новинарства

Ако уживате у овом чланку, размислите о подршци нашем награђиваном новинарству Претплата. Куповином претплате помажете да се осигура будућност утицајних прича о открићима и идејама које данас у облику света у облику света.

За мерење разлика, Сорока и њене коауторске пресликане податке о температури на сваку јавну школу у суседним америчким топлотом дефинисали су екстремну топлоту на два начина: апсолутни праг дана у којима је спољна температура била изнад 90 степени Фаренхеита (32 степена Целренхеита и релативне мере дана када су температуре биле у највећој локацији. Таква релативна мера је корисна јер, на пример, Даллас види температуру изнад 90 степени ф за већину летњих месеци; Високе температуре су далеко мање заједничке, рецимо, Сеаттле. Мјеста на којима су историјски реАРЕР, места у којима су топло-ређе, често имају школе којима недостаје клима уређај.

Истраживачи су затим рангирали школе на националном и идентификовале оне са највећом учесталошћу дана екстремним топлотом. Тада су упоредили демографију студената који похађају те школе са високим топлотом са ученицима у хладнијим окружењима.

Резултати су показали да су латиноамерички и умирени амерички / Аљаска урођени студенти преживљени у школама које су највише изложене продуженом топлоту или екстремним топлотним догађајима. Истраживачи су такође открили да студенти са ниским приходима дефинисаним као они који испуњавају услове за слободно или снижено-ценовничко ручак – несразмерно су концентрисани у истим истим школама.

Истраживачи нису пронашли црне студенте да буду преживљавани у школама са којима се суочавају највећи број врућих дана у релативном мерењу, али ови студенти су били претерано заступљени у школама које су највише доживеле у апсолутном мерењу, на основу прага од 90 степени Ф. Сорока, каже да то одражава већу концентрацију ученика Црне и са ниским примањима, у току је да то одражава више концентрација црно-примамца. Локални просек је мање чест. Аутори такође примећују да су црнци мање заступљени у школама на североистоку и средњем западу. У оба региона, промене појаве екстремних топлотних догађаја била су приметнија, а школе је мање вероватно да имају системе за хлађење.

Налази су у складу са другим студијама које показују да су „црвено“ места која су историјски дискриминисана и занемарила када су у питању јавне услуге – су углавном топлије од богатијих четврти, због недостатка зелених површина, клима-кондиционирања и топлотних зграда, каже да је Ладд Кеитх иницијатива топлотног иницијације на Универзитету у Аризони. „Топлина је заправо убица повезана са временским временским условима у Сједињеним Државама, а само је препозната, заиста, као опасност у последњих неколико година“, каже Кеитх. „Чињеница да је једињења све ове друге социјалне неједнакости на невидљиви начин, многим људима, једна је од најопаснијих ствари о томе.“

Нова студија није ушло у постојање или квалитет климатизационе опреме у школама у којима је екстремна топлота уобичајена; Јавне податке о томе озбиљно недостају. Али канцеларија одговорности америчке владе процијенила је 2020. године да је око 36.000 школа широм земље било потребно да замени или надогради свој ХВАЦ (системи грејања, вентилације и климатизације). Овај проблем има тенденцију да утиче на школе које је историјски имала мало излагања топлоти и због тога нису дизајниране за смештај великих система хлађења, каже Кеитх каже.

Са глобалним температурама и екстремним топлотним догађајима који се доследно повећавају широм земље, школе ће морати да прате промене температуре и прилагођавају се Кеитх каже. Али он примећује да ће „школе које су финансијски везане да имају више потешкоћа да надограђују своје климатизационе јединице – и чак их започињу први пут без државне или савезне подршке“.

Како топлота утиче на учење

Студије су показале да топлота смањује способност деце да уче, смањује њихову продуктивност и открива их ризицима као што су топлотни удар и дехидрација. Истовремено, затварање школе изазване екстремном топлином утичу на приступ дечијем приступу образовању – па чак и за оброке, за оне који примају слободан или снижени ручак у цени. Не постоје доступни подаци о томе колико често америчке школе блиске због екстремне топлоте, али УНИЦЕФ процењује да је у 2024. години око 242 милиона ученика у 85 осталих земаља или територија или територијама било образовање пореметило екстремним климатским догађајима, укључујући топлотне таласе.

А експозиција топлоте не завршава се у школи за многе деце од породица са ниским приходима и заједницама у боји, каже Амие Патцхен, истраживач јавног здравља на Универзитету Цорнелл. „Деца у заједницама са нижим примањима које су вероватније да ће бити у школама без климатизације, такође ће вероватније да ће се вратити кући без њега.“

Патцхен каже да нова студија истакне двоструку рањивост деце у маргинализованим заједницама и да су такви подаци важни за пројектовање више истраживања усредсређених на неједнакости у климатизационом приступу, као и инфраструктуру отпорне на топлотну употребу у школама.

Иако је национални интегрисани информациони систем за топлоту (федерални владин информациони систем који помаже у политици да заштити људе од топлоте) и центри за контролу болести и превенцију препознају дјецу као атрактивна група када је у питању топлоте, не постоје националној политици, не постоје националној политици, не постоје националној политици, не постоје националној политици, не постоје националној политици, не постоје националној политици, не постоје националној политици.

Деца у градовима суочавају се са највећим ризиком због ефекта урбаног топлотног острва, што наводи да температуре града буду веће него у околним приградским и руралним областима. Овај ефекат значи школске власти у погођеним подручјима морају бити посебно опрезни у праћењу промена температуре, каже Кристие ЕБИ, глобални научник здравља на Универзитету у Васхингтону.

За Кеитх, школске власти и локалне и државне владе морају предузети заштитне мере како би спречили катастрофе попут пацифичког сјеверозападне топлотне куполе 2021. године – екстремни временски догађај који је ухватио локалне самоуправе и школе широм региона у великој мјери у великој мери. Кеитх напомиње да су спортови на отвореном наставили током раног дела топлоте док локални званичници нису реализовали озбиљност. Али неки студенти су већ били изложени опасним температурама усред догађаја санкционисана у школи.

Док не постоји национална стратегија за побољшање услова школа и боље осигуравају безбедност деце, каже Кеитх, локалне самоуправе морају да науче са грешака и искустава другде. „Мој савет“, каже „,“ каже: „је да научи на местима која су ухваћена да се одваја и уради ваше проактивно планирање пре него што вам се догоди.“