Ако је 264 милиона ученика уписано у високо образовање широм света било је земља, то би било пето насељеније на свету. Око 53% својих грађана идентификовало би се као жене и већина би се налазила у Азији. Становници би говорили и студирали на стотинама језика, али енглески би доминирао.
Будућност универзитета
Ова нација ученика такође би била једна од најбржег раста. Од 2000. године број студената у свету широм света више се удвостручио, а број који прелазе границе за учење је грубо утростручило, на скоро седам милиона. Помодало Интернетом, конференцијама, заједничким наставним програмима и сарадницима, свет високог образовања постао је чврсто повезан.
Али образац међусобно повезаног раста почиње да се не разоткрива како богати западне нације постају много мање добродошли страним студентима. Администрација америчког председника Доналда Трумпа нарочито циља на високошколске институције и међународне студенте. Многи други последњи одлично гледају негде другде да зараде своје степене, а те могућности расту, посебно у неким земљама са ниским и средњим приходима. Али ширење приступа високошколском образовању такође је прикупио забринутост због квалитета и вредности тог образовања.
Универзитети се морају кретати с временима: Како шест научника се бави АИ, ментално здравље и још много тога
Ове промјене струје су посебно пресудне за науку, што се ослања на инфраструктуру универзитета да обуче своје студенте, дели идеје и истражују. „Тренутни глобални научни систем суочава се без преседана ризика за ствари које су то учиниле робусним“, каже Цхрис Стакло, истраживач високог образовања у Бостон Цоллегеу у Масачусетсу.
Специјалисти су опрезни да не постоји универзални портрет који уноси стање високог образовања широм света. „Никада не постоји глобална прича“, каже стакло. Али он и други учењаци су радили на идентификацији кључних трендова у демографији ове „земље“ високог образовања – и предвиђају где иде.
Овде, Природа Испитује неке од ових трендова: раст високог образовања, посебно у мање богатим нацијама; геополитичке снаге створене и обликовање високог образовања; и како све то утиче ко ће учити и оно што се учи.
Ко иде на универзитет?
Општи тренд високог образовања у последњих пола века био је експлозиван раст броја ученика. Истраживачи високог образовања обично прате овај раст упоређујући број уписаних ученика у земљу са својим становништвом људи који су учествовали, мера која се зове бруто омјер уписа (ГЕР). (Овај омјер може бити чак и већи од 100% јер људи изван овог старосног асортимана могу присуствовати универзитетима.)
За земље у западној Европи и Северној Америци, учешће у високом образовању сада је норма (види „растуће плиме у високом образовању“). Високо-образовни ГЕР у овим регионима повећао се са 61% у 2000. на 80% у 2024. године, међутим, у последњих неколико година, међутим, ова група је надмашила централна Европа, која је у исто време скочила од просечног ГЕР-а у исто време. Масовни пораст је настао углавном из експлозије приватног образовања након пропасти Совјетског Савеза.
Извор: УНЕСЦО
Остали региони света почињу да се надокнађују: између 2000. и 2023. године, Еастерн и Југоисточна Азија ГЕР је прешла од 15% до 62% и Латинска Америка и Кариби су отишли од 23% на 58%. Многе земље су изричито напоре да прошири свој ГЕР. Индија, која је имала 28% од 28% у 2021. години, поставила је циљ да досегне 50% до 2035. године. Глобални просек, који је био 19% у 2000. години, пуцао је до 44% у 2024. години.
Међутим, неки региони се и даље боре. Подсахарска Африка имала је ГЕР од 9% од 2021. године, више од 4% у 2000. години. Такође је једини регион у којем су жене и даље недовољно заступљене у високом образовању; Има отприлике 76 жена за сваког 100 мушкараца. Примарна препрека је финансирање, каже Јамес Јови, директор Афричке мреже за интернационализацију образовања, непрофитна организација са седиштем у Елдорету, Кенији. „Већина младих људи не може да приушти накнаду школарине“, каже Јови.
Универзитети под ватром морају да искористе више финансијске вредности које стварају
Међутим, све већи приступ није без проблема, каже Лаура Румблеи, директор за развој знања и истраживање у Европском удружењу за међународно образовање у Амстердаму. Како се ниво образовања народи, тако расте, тако и квалификације неопходне за добре послове. У регионима са изузетно високим уписом, степен високог образовања, укључујући Мастер-ове и доктора, постају потребни и мање вредни, каже она. „Желимо да избегнемо високо образовање постаје мртви крај за појединце и за друштва.“ Високо образовање треба да отвори врата, а не да их затвори, каже она.
Где студенти иду да уче?
Како се проширио број студената и институција, високо образовање је постало глобално повезано, али облик и природа тих веза се мењају.
Истраживачи описују ове везе као интернационализацију: како се глобализација одвија на универзитету. Најјаснији и најлакши начин да се то види је у студентској мобилности, каже Румблеи. 2000. године, 2,1 милиона ученика прешао је границе за учење; Данас, 6,9 милиона ради око 2,6% свих ученика. У неким регионима, као што је Европска унија, међународна путовања за образовање много је чешћа: око 9% својих ученика иде у иностранство, често у друге земље у ЕУ.
Велики део мобилности долази од постдипломских студената који траже специјализованије образовање које није нужно на локалној локацији. А проток ученика је генерално према богатим нацијама које су у јавно образовање улагале у јавно образовање. На пример, Сједињене Државе имају око 20 милиона ученика у високом образовању, од којих 1,1 милион долазе из других земаља. У међувремену, Индија има 43 милиона ученика, али само 46.000 је међународно (види „Долазни и одлазећи студенти).
Извор: УНЕСЦО
Међутим, стручњаци кажу да би могло да се успорава овог типичног кретања због два фактора: пораст доступности образовања у земљама са ниским и средњим дохотком и падом приступа универзитетима у многим богатим нацијама. Уједињено Краљевство, Канада и Аустралија имају све наметнуте имиграционе ограничења која су почела да чипју у додипломском и постдипломском упису из иностранства. И политике антимиграције у Сједињеним Државама се повећавају. Трумп Администрација је одузела више од 1.400 виза, ограничене путовање из 19 земаља и предложила правила да ограничи визе за докторате на 4 године, упркос америчким програмима често трају дуже од тога. НАФСА: Удружење међународних васпитача, непрофитна организација са седиштем у Васхингтону ДЦ, пројектима да ће бити отприлике 30-40% мање међународних студената који улазе у Сједињене Државе уносе 2025-26 него за претходну академску годину, по цени од око 7 милијарди америчких долара у приходима и 60.000 радних места.
Пре почетка двадесет првог века, Сједињене Државе су имале „диверзификовани портфељ“ међународних студената, каже стакло, из многих земаља. У протекле две деценије, међутим, Кина и Индија су доминирали, одлазећи од око једне трећине на више од половине броја ученика у америчком међународном студијском тијелу. Овај пораст је подстакнут потражном од све више богатијих средњих разреда у оним земљама и могућностима које нам дају универзитети који су гладни више средстава, каже стакло.
Студенти у Кини и Индији сада имају друге опције. Иако су Сједињене Државе, Уједињено Краљевство, Канада и Аустралија и даље врхунски дестинације за међународне студенте, земље попут Холандије и Јужне Кореје све је популарније. А Кина ради на привлачењу више страних студената. 2000. године Сједињене Државе су биле домаћини око 26% свих међународних студената; Данас је тај број око 16%.
Како су универзитети стигли – и зашто су сада у невољи
Други начин да су универзитети покушали да пређу на све већу глобалну потражњу је кроз сателитске кампусе: продужеци високо видљивих институција у страним градовима, као што су подухват Њујоршког универзитета у Шангају, Кина. Ове институције су створиле могућности за међународно образовање без потребе да прелазе границе. У 2023-24, Уједињено Краљевство је домаћин око 732.000 међународних студената у земљи, али је образовао отприлике 621.000 студената у иностранство, учење на страним продужецима УНИМОРТИОНСНИКА УК. „То би могло бити тренд који ће се повећавати, јер тада имате студенте који могу рећи:“ Па, не морам да путујем у иностранство, али још увек могу да имам страни степен „,“ каже Ханс де Вит, истраживач високог образовања на Бостон-у. Овај трансакциони приступ може да избегне проблематична питања виза, али поставља тешка питања, каже, као што је то заиста исто квалитетно образовање?
За многе није. „Да сам студент, студирао бих на Универзитету Бристол у Великој Британији, а не у Делхију“, каже Саумен Цхаттопадхијаи, економиста који студира високо образовање у Универзитету Јавахарлал Нехру у Њу Делхију. Студирање у иностранству пружа више могућности за емигрирање и добијање приступа међународним контактима.
Иако могућности за одлазак у иностранство могу помоћи појединцима, они могу исушити талент и новац од мање богатијих земаља. „Дуго се сматра да је претња људским капиталним развојем афричких земаља“, каже Јови. Ради на развоју интра-афричке мобилности и смањити одлив мозга изградња локалних центара изврсности на универзитетима у јужним и источноафричким земљама.
