Како најбоље приватне школе у ​​Холивуду прихватају вештачку интелигенцију

Скоро одмах након што је ЦхатГПТ први пут објављен крајем 2022. године, у свету образовања огласила су се алармна звона о томе како ће то негативно утицати на учење. те године, Атлантик објавио приче са насловима као што су „Есеј на факултету је мртав“ и „Крај енглеског у средњој школи“. Предвиђања су била да ће ослобађање вештачке интелигенције широм света довести до експоненцијалног пораста преваре у школи и да ће есеји ученика престати да буду оригинални.

„Мислим од првог дана наратив у образовању је заиста фокусиран на варање. А АИ се и даље углавном посматра као оно што деца користе да варају. Дакле, знате, не будимо наивни. Много је деце која користе вештачку интелигенцију да варају“, каже Леон Фурзе, консултант за образовање и аутор књиге Практичне стратегије вештачке интелигенције: ангажовање са генеративном вештачком интелигенцијом у образовању. Али он додаје: „Мислим да морамо ићи даље од тога и упознати студенте тамо где су са технологијом.“

Скратите на 2025. и то је оно што се дешава у многим врхунским приватним школама у Лос Анђелесу, где је паника замењена прагматизмом.

Да, постоје заштитне ограде. Многе школе праве зоне без вештачке интелигенције за полагање тестова, писање есеја и друге креативне подухвате. „Много више посла, посебно писмених задатака, сада се обавља искључиво на часу“, каже водитељ емисије и писац Ентони Спаркс (Бел-Аир, Куеен Сугар), који има дете у престижној школи Харвард-Вестлејк.

Исто важи и за школу Сиерра Цанион у Лос Анђелесу (где су недавно дипломирали Брони и Брајс Џејмс). Ноах Б. Саломон, шеф одељења за енглески језик у школи, каже: „За већину задатака, да бисмо очували обуку за независно критичко размишљање, стварамо окружење у којем ученици не могу да користе вештачку интелигенцију [such as] писање у разреду, учешће, оцењене дискусије.”

Али како генеративна вештачка интелигенција наставља да продире у наизглед сваки аспект друштва, администратори и наставници све више траже креативне начине да се ангажују са технологијом са циљем да ученике припреме за стварни свет.

Прошлог јула, школа Бакли (коју су Лаура Дерн, Брет Еастон Елис и Парис Хилтон некада похађали) одржала је једнонедељни летњи камп интензивног АИ у кампусу (1500 долара недељно), где су ученици средњег школског узраста могли да науче све од „АИ + уметност“ до тога како да „искористе машинско учење да помогну онима који први реагују да расподеле ресурсе у кризним ситуацијама“.

У школи Виндвард (коју су похађали Џош Гробан и Зое Казан), тим за специјално образовање и технологију ради на томе да помогне наставницима да продубе своје разумевање ЦхатГПТ-а, Гоогле Гемини-а и МагицСцхоол АИ (платформе вештачке интелигенције усмерене на образовање).

А у школи Сиерра Цанион, администрација је формирала партнерство са образовном платформом за вештачку интелигенцију едИОУ, која студентима пружа персонализоване аватаре цхатбот-а који им могу помоћи у свему, од подучавања до праћења њиховог рада.

Саломон из Сијера кањона описује додатне начине на које школа ангажује ученике у коришћењу вештачке интелигенције. „Замолили смо наставнике да експериментишу, да пронађу начине да искористе моћ вештачке интелигенције у свом подучавању и да охрабримо ученике да користе вештачку интелигенцију на начин који је етички и који не омета њихово учење или њихову радозналост. На пример, од ученика на часу књижевности може бити затражено да разговарају са ЦхатГПТ-ом о одређеном поглављу романа, али ће се од њих тражити да цитирају почетно читање ПТГ-а да користе почетно читање романа. Ученици би могли бити подстакнути да користе АИ за креирање квизова о материјалу или да АИ прегледа есеј како би понудио још један извор повратних информација о структури.”

А за сваког ученика који жели да користи вештачку интелигенцију као штаку или пречицу, постоје други ученици који су забринути да је користе одговорно, чак и штедљиво. „Имао сам 13-годишњег ученика који ме је питао: ‘Чак и ако нас моја школа учи како да користимо вештачку интелигенцију, зар не?’“, каже Фурзе. „И стварно је била забринута да ако почне да користи вештачку интелигенцију са 13 година, да до своје 18 више неће моћи да користи сопствени мозак. Има заиста младих ученика који су искрено забринути због овога. Са друге стране, такође видим да постоји велики притисак на ученике да користе вештачку интелигенцију јер мисле да ће много тога бити. немој да користиш вештачку интелигенцију, ученик поред мене ће користити вештачку интелигенцију и биће им боље, тако да морам да је користим да бих остао конкурентан.“

Додаје Стејси Муњоз, директорка образовне иновације и технолошких услуга у школи Оаквуд (чији су бивши студенти Крис Пајн и Лили-Роуз Деп), „Мислим да постоји претпоставка да сва деца стално користе вештачку интелигенцију и рећи ћу да сам разговарала са много деце која не спадају у тај камп и заиста оклевају да гледају на ови паметни и да знају да они заиста користе АИ. сада.”

Упркос томе, Оаквоод Сцхоол такође захтева да се више пише у настави и процењује различите облике технологије које се могу искористити за ограничавање и спречавање употребе вештачке интелигенције, укључујући такозвана закључавања претраживача на рачунарима. „Деца и даље могу да куцају, али не могу да приступе другим стварима на својим рачунарима“, каже Муњоз. Она додаје да „користимо ствари као што је провера историје верзија Гоогле докумената да бисмо на неки начин држали на оку да деца остају у својим документима док обављају посао… јер видимо да је једноставно тако лако подесити коришћење вештачке интелигенције.“ Али Оаквоод тренутно не користи АИ провере да би проценио да ли ученици користе технологију у испуњавању задатака. „Заправо смо радили на стручном усавршавању наставника на недавном састанку где смо узели имејл да сам користио АИ да ми помогне да напишем и ставили смо га кроз три различита АИ проверача и сви су дошли до различитих одговора. Један је рекао да није коришћен АИ, други је рекао око 50 процената. Сви су рекли различите ствари. Тако да то заправо користимо као пример за наше наставнике да кажемо: ‘Ми заправо не можемо да верујемо АИ против АИ’.

„И ако ништа друго“, наставља она, „то ће само изградити неповерење код наших ученика. То није правац у којем бирамо да идемо јер заиста нема доказа да они функционишу. И ако ништа друго, то ће само изградити више неповерења.“

Руководиоци школа и ученици такође се баве низом других забринутости око АИ од размишљања о томе да ли ће АИ повећати или умањити изгледе за каријеру у одређеним областима (попут графичког дизајна или дизајна видео игара) до разматрања утицаја технологије на животну средину, која драматично повећава потрошњу енергије широм света. У школи као што је Оаквоод, одрживост је заиста важна нашим ученицима и нашој заједници“, каже Муњоз. „Они размишљају о дугорочним ефектима сталне употребе вештачке интелигенције на нашој планети.

За родитеље и технолошке предузетнике Адама Ајерса и Викторију де ла Фуенте, који живе у Лос Анђелесу и имају два млада дечака, зора генеративне вештачке интелигенције чини факторе њиховог доношења одлука око школовања. Пар (који је основао друштвену платформу Доомсцроллр) тренутно шаље свог старијег сина у Монтессори школу „зато што се заиста фокусирају на независност, на самоучење и животне вештине које се могу научити“, каже де ла Фуенте, који је такође оснивач Зиллион Триллион, едукативног билтена и подцаст билтена. Више него икад, пар жели да избегне школе које се фокусирају на памћење, док фаворизују школе које се ослањају на учење засновано на процесу. „Према ономе што могу да видим у школама које сам посећивао, оне још увек у великој мери померају пут памћења. То је једноставно као у доба вештачке интелигенције где могу да имају широк приступ свим тим информацијама. Осећам се ирелевантним“, каже де ла Фуенте.

То је нешто што резонује са Муњозом: „За нас се ради о проналажењу равнотеже када можемо да убацимо вештачку интелигенцију на одговарајући начин, а да не изгубимо тај људски део. Заиста нас је подстакло да радимо са наставницима на томе како да преиспитамо начин на који подучавамо и можда мало променимо неке од наших процена да бисмо се фокусирали на више људских елемената које вештачка интелигенција не може да реплицира у великом делу нашег људског бића. разговор.”