Неколико дана након почетног експеримента, тим је тестирао памћење учесника тако што их је натерао да погледају више Мунијевих слика на мрежи, укључујући и оне које су раније видели. Учесници су могли боље да се сете претходних слика које су високо оценили на три аспекта увида. Ово је сугерисало да је предност увида и памћења стварна, али тим је желео да види шта се дешава испод хаубе. Да ли је мождана активност током увида предвидела боље памћење пет дана касније?
Истраживачи су открили да што је већи пораст активности у ВОТЦ-у и хипокампусу током почетног увида, то су учесници боље запамтили Мунијеве слике. Велика промена у можданој активности вероватно чини искуство истакнутијим, рекао је Бекер, а познато је да истакнута искуства боље кодирају дугорочна сећања.
Иако увид ствара јача сећања на идеју, то не значи да је идеја тачна. Претходни рад је показао да што је решење брже, сигурније и пријатније, већа је вероватноћа да ће бити тачно — али лажни увиди могу и постоје. У Бецкеровој студији, учесници су погрешно идентификовали субјекте више од половине Мунијевих слика које су видели. Од тих нетачних испитивања (која су истраживачи искључили из анализе), учесници су пријавили да су имали увид у 40% времена. Поређења ради, исправна испитивања су била праћена осећајем увида у 65% времена.
Ове врсте студија увида у лабораторији ће подстаћи истраживаче да сагледају како функционише у стварном свету. Једном када разложимо увид на „веома једноставне задатке које већ добро разумемо“, рекао је Бекер, можемо „прећи на сложеније, истински креативне задатке“.
Увид у будућност
Као самоописана некреативна особа, Иу је био посебно фасциниран улогом увида у креативном процесу. Креативност је „као магична моћ“, рекла је она. „Стварно велика креативна идеја је (често) повезана са увидом јер је креативна идеја на неки начин скок у вашем когнитивном свету, а скок ће често изазвати увид или ‘аха’ осећај.
Међутим, Иу открива да улога увида у креативности може зависити од врсте проблема који особа решава. У недавној студији, замолила је учеснике да смисле метафоре за научне концепте и питала је да ли су користили увид при томе. Метафоре вођене увидом нису биле више или мање креативне од оних створених аналитичким размишљањем, открила је – а учесници су се вероватније сећали научних концепата који стоје иза овог другог.
То може бити зато што, за разлику од задатка да се види скривени објекат на Мунијевој слици, стварање метафоре има тенденцију да се ослања на спорије когнитивно решавање проблема, а не на изненадне тренутке увида, предложио је Бекер. Ефекти увида стога вероватно зависе од контекста.
Затим, Ју жели да истражи увид у више контекста. „Већина истраживања увида гледа на увид у контексту решавања проблема иу лабораторијском окружењу“, рекао је Иу. Она се нада да ће истраживачи почети да истражују „увид у многим другим доменима, као у психотерапији, у медитацији, чак иу психоделичним искуствима“.
Осим што нуде боље разумевање како људски мозак учи, ови налази би могли имати примену у учионицама. Коуниос верује да би примена стратегија које повећавају увид у наставу могла довести до бољих исхода учења за ученике. Чини се да је увид снажно и позитивно искуство које генерише тачна решења, поверење у наше одговоре и јака сећања.
„За наставника је веома интензивно да то ради, али многи заиста добри наставници покушавају да наведу ученике да сами стекну увид о томе како нешто функционише и то ће им то урезати у сећање“, рекао је Коуниос. „Још један аспект тога (је), и то је веома мотивишуће.”
Леп је осећај када ваш мозак изненада дође до одговора. Можда сте чак и искусили тај осећај откако сте прочитали прву реченицу овог дела. Можда те чак и погодило јабука на глави.
