Nedavno objavljeni nacionalni rezultati testova pokazuju da se napredak učenika u matematici povećava na nivou osnovne škole — ali ne i među učenicima srednje škole, čiji je uspeh stagnirao posle godina stabilnog pada.
Koji faktori bi mogli da budu iza akademskih poteškoća starijih učenika u matematici?
Nedavna nacionalno reprezentativna anketa Centra za istraživanje EdWeek među obrazovnim radnicima nudi neke odgovore. Anketa, sprovedena među 729 nastavnika i administratora u periodu januar-mart, pokazala je da 44% kaže da njihovi učenici u srednjim razredima osnovne škole suočavaju se sa teškim ili veoma teškim izazovima u matematici. To je veći udeo nego kod onih koji su identifikovali ozbiljne poteškoće u srednjoj školi, ranom osnovnom uzrastu ili višim osnovnim uzrastima, redom.
Anketa je precizno pitala nastavnike i administratorе srednjih škola i nastavnike viših razreda osnovne škole da li većina njihovih učenika teži da napreduje u akademskom smislu jer nisu stekli veštine u različitim oblastima.
Najveće slabosti identifikovane u anketi: razlomci, veštine prealgebre i tečnost u osnovnim operacijama.
Nastavnici i administratori su ipak imali nešto više samopouzdanja u znanje učenika iz nekih drugih tema, kao što su osnovna geometrija i crtanje grafova.
Kada su ih pitali o najznačajnijim ukupnim izazovima sa kojima se njihovi distrikti suočavaju u matematici u srednjim uzrastima, najveći deo obrazovnih radnika naveo je jedan osnovni problem: učenici ne dolaze na časove.
Nedostatak angažovanosti učenika i anksioznost prema matematici — dugogodišnji problem obrazovnih radnika — takođe su visoko rangirani.
Mnogo manji broj ispitanika okrivio je nedostatak temeljne osnove u osnovnom školovanju ili brigu da matematika ne priprema učenike za karijere.
Istraživanje je objavljeno u EdWeek-ovom nedavnom posebnom izveštaju o strategijama za podršku starijim učenicima u matematici. Pročitajte ceo izveštaj ovde.
