Jedna od najpopularnijih tehnoloških platformi koje koriste škole, Google Classroom, nedavno je otvorila korišćenje Gemini chatbota učenicima od prvog razreda do dvanaestog razreda svih uzrasta, ostavljajući školama malo vremena da odrede kako da ograniče ili nadgledaju njegovo korišćenje.
Do avgusta, Gemini je bio uključen samo za učenike starije od 18 godina. Korišćenjem novog Gemini taba, učenici mogu pretvarati nastavne materijale u kartice, kreirati vežbačke kvizove i vodiče za učenje, tražiti pomoć pri zadacima iz matematike i pisanja i generisati slike.
Taj tab je dostupan samo distriktima koji su već učenicima omogućili pristup Gemini aplikaciji ili Gemini Notebook-u. Gde je distrikt isključio Gemini za učenike, on će ostati isključen.
Promena — napravljena za platformu za učenje koja, kako Google tvrdi, koristi više od 150 miliona učenika i nastavnika širom sveta — dogodila se bez da škole prođu kroz uobičajenu provere/validaciju online servisa za koje obično imaju vremena pre nego što učenici dobiju pristup određenim tehnologijama.
To je ono što otežava upravljanje ovim proširenim pristupom Gemini-u u školama, rekao je Justin Reich, vanredni profesor na MIT-u koji proučava obrazovnu tehnologiju. Usvajanje nove tehnološke funkcije obično znači da postoji vreme izdvojeno za osoblje da proceni prednosti i mane tehnologije pre nego što se odluči za korišćenje.
Ovaj put, distriktima je bilo potrebno da odluče gotovo odmah da li će zabraniti pristup Gemini-ju. To je, prema njegovim rečima, problematično jer šalje poruku da škole sada moraju da upravljaju tehnološkim promenama „kad god industrija tehnologije odluči da moramo da se time bavimo”.
Pored tih briga, stručnjaci i prosvetni radnici ukazuju da pristup alatkama veštačke inteligencije učenicima svih uzrasta postavlja škole u tešku situaciju da odrede kada je uzrast primeren za uvođenje učenika u veštački inteligentne tehnologije, naročito mlađih.
Google tvrdi da Gemini tab omogućava učenicima da rade s njim na način koji je utemeljen u njihovim nastavnim materijalima i zasnovan na efikasnim nastavnim praksama i merama bezbednosti na internetu.
Google je najavio plan da Gemini bude dostupan svim učenicima u objavi na blogu još u junu. Kompanija je naglasila da je saopštenje školama dalo vremena da se pripreme za promenu. Takođe, administratori školskih distrikta mogu isključiti Gemini u bilo kom trenutku, prema kompaniji.
Michael Martin, novi direktor Plymouth High School u Plymouthu, Ohajo, saznao je za otvaranje pristupa Gemini-u učenicima K-12 svih uzrasta preko vesti, a ne od Google-a ili zvanične obaveštenosti distrikta.
S obzirom na to da je Gemini chatbot koji pokreće veštačka inteligencija, to predstavlja određene izazove za školske distrikte u Ohaju, jer država zahteva da svaki distrikt ima politiku o veštačkoj inteligenciji koja pojašnjava kada je prikladno da nastavnici i učenici koriste veštačku inteligenciju; ta zahtev za politiku stupio je na snagu ovog leta.
Gemini je iskljušen u Plymouthu jer, kako je rekao Martin, nastavnici „kao celina još uvek nisu obučeni da ga koriste.”
Robbie Torney, šef AI i digitalnih procena u Youth AI Safety Institute, koji je deo Common Sense Media, rekao je da implementacija „podrazumeva usvajanje umesto dopuštanja.”
Gemini je jedini AI chatbot koji je dostupan učenicima svih uzrasta u školama K-12.
Copilot kompanije Microsoft, AI chatbot, dolazi isključen za račune učenika osnovnih i srednjih škola, a tehnički administrator školskog distrikta mora ga uključiti za učenike koji su najmanje 13 godina. mlađi učenici nemaju pristup.
Besplatni radni prostor OpenAI-a za nastavnike isključuje učenike, a verzija ChatGPT za tinejdžere, objavljena u avgustu, radi na ličnim nalozima umesto kroz račune distrikta. Anthropic zabranjuje maloljetnicima korišćenje svog Claude AI chatbota i ograničava njegovu učioničku verziju na upotrebu isključivo od strane nastavnika.
Vredno je napomenuti da su neki učenici K-12 već imali ograničen pristup Gemini-ju putem Google Workspace for Education, ali sada bi imali mnogo više prilika da koriste Gemini, prvenstveno kroz Google Classroom.
Tim Torney-a u Common Sense Media objavio je u januaru izveštaj koji je kritikovao pristup nekih učenika Gemini-ju u Google Workspace for Education, jer chatbot često generiše odgovore koji nisu uzrastu prilagođeni za zadate teme poput emocionalne podrške, generišući odgovore koji nisu mnogo različiti za predškolca i srednjoškolca na osnovu sličnog upita. Izveštaj je takođe ustanovio da chatbot često promašuje znakove stanja poput psihotičnih poremećaja i ADHD-a.
Tami Wincup, izvršna direktorica Securly, koja podržava više od 26.000 škola širom sveta sa uslugama bezbednosti na internetu, rekla je da korišćenje Gemini-ja na više platformi prisiljava školskog administratora da vodi „igru mačaka i miša” dok pokušava da otkrije gde učenici smeju da ga koriste i kako ga koriste.
Arman Jaffer, izvršni direktor i osnivač Brisk Teaching, koji prodaje AI alate koji rade uz Google-ove, rekao je da je jaz između toga kako nastavnici percipiraju kako učenici koriste Gemini i toga šta učenici zapravo koriste chatbot-om izazov.
Najveći izazov sa brzim objavljivanjem Gemini-a može biti nastavnog karaktera, rekao je Torney, koji je zabrinut da većina tinejdžera verovatno nikada nije razgovarala sa nastavnikom o tome šta znači biti AI pismeni.
Shameka Joyner, bivša direktorica srednje škole u Cumberland Countyu, Sjeverna Karolina, a sada direktorica Ferguson-Easley Elementary School u tom okrugu, rekla je da je njen distrikt ovog leta obučavao direktore, savetnike i nastavnike o AI pismenosti.
Naglasila je da odlučivanje koje učenike treba pustiti da koriste Gemini ili druge AI alate nije samo stvar uzrasta. Rekla je da bi to trebalo da bude zasnovano i na kognitivnim sposobnostima i akademskim veštinama učenika.
Pored učenika, Joyner brine o uticaju koji bi lak pristup AI alatima poput Gemini mogao imati na njene nastavnike.
„Ne želim da nastavnici izgube svoju kreativnost, svoje profesionalno rasuđivanje”, rekla je. „AI treba da se koristi kao alat, ali ne sme da bude temelj našeg obrazovnog sistema.”
Martin to gleda drugačije. Gotovo svi njegovi učenici već imaju pristup alatu preko svojih pametnih telefona.
„Nije bitno ko ima AI”, rekao je. „Bitno je ko uči da koristi AI.”
