Škole igraju važnu ulogu u podučavanju dečaka o pristanku, poštovanju granica i prepoznavanju štetnog ponašanja. Ali da li te lekcije počinju dovoljno rano ili idu dovoljno daleko?
Ta pitanja mogu biti posebno na vrhu liste prioriteta nastavnika nakon nedavnih optužbi za seksualno zlostavljanje koje uključuju sedam muškaraca učenika na Univerzitetu Cornell. Jedan naročito uznemirujući detalj slučaja odnosi se na grupni chat bratstva od oko 50 članova, u kojem niko nije obavestio kampus policiju nakon poruke koja je sugerisala da je studentkinja dostupna za seks.
Za nastavnike od predškolskog uzrasta do srednjih škola (K–12), slučaj je ponovo pokrenuo razgovore o pristanku i tome kako stručnjaci preporučuju da se uči već od vrtićkog uzrasta. Ali sveobuhvatno seksualno obrazovanje varira po državama i, u nekim slučajevima, veoma je ograničeno, izjavila je Doroti Espelage, profesorka edukacije na Univerzitetu Severna Karolina u Čapel Hilu.
Samo devet država zahteva da škole obuhvate pristanak, a 24 države zahtevaju sadržaj o seksualnom nasilju, prema Nacionalnoj biblioteci medicine. Nastava o uzdržavanju od seksualnih odnosa i o seksualno prenosivim infekcijama je češća, s tim što 34, odnosno 32 države zahtevaju te teme, respektivno.
„Možete imati oca koji modeluje prikladne diskusije i postupanje prema ženama i devojkama s poštovanjem, ali ako vaša vršnjačka grupa ne čini isto, vi to nećete raditi,“ izjavila je Espelage. „Ako je [vršnjačka grupa] nepoštovački, naša istraživanja pokazuju da seksualni uznemirivači se okupljaju zajedno—ptice istog pera lete zajedno.“
Džudi Ču, autorka dela When Boys Become ‘Boys,’ istražuje međuljudske snage dečaka u odnosima s vršnjacima—i sa devojkama i sa drugim dečacima—i kako to utiče na njihove obrasce ponašanja.
„Uglavnom to tumačimo kao ‘dečaci će biti dečaci’, pa ih ne držimo na višim standardima kojima su potpuno sposobni,“ rekla je.
‘To je kao savršena oluja,’ kaže jedan stručnjak
Iako je Title IX najčešće poznat po zabrani diskriminacije na osnovu pola u školama K–12, on se takođe može koristiti i za rešavanje seksualnog uznemiravanja i nasilja, rekla je Espelage.
„Mnogo ljudi misli da je Title IX samo za žene u sportu [ali] nije,“ rekla je. „U suštini, [školama] je potrebno imati politiku o seksualnom uznemiravanju, moraju imati kurikulum koji uči decu o seksualnom uznemiravanju i seksualnom nasilju—a na nekim mestima to uključuje i pristajanje.“
Nakon što je federalni sud ukinuo Bidenovu administrativnu regulativu Title IX iz 2024. godine, administracija Donalda Trumpa zvanično je obnovila svoja pravila iz 2020. godine, koja su suzila definiciju seksualnog uznemiravanja i omogućila školama da primene viši standard dokaza tokom Titla IX postupaka. Zastupnici građanskih prava su izjavili da su ta pravila utišala prijavljivanje slučajeva seksualnog zlostavljanja i uznemiravanja.
Espelage je rekla da nastavnici K–12 mogu imati koristi od više profesionalnog razvoja na temu Title IX.
„Imamo generacije dečaka koji ne vode ove razgovore, a imamo generacije nastavnika koji nemaju pojma da Title IX pokriva prevenciju seksualnog uznemiravanja,“ rekla je Espelage. „To je savršena oluja.“
Kako nastavnici mogu pomoći u sprečavanju seksualnog neprimerenog ponašanja
Espelage radi sa nastavnicima srednjih i viših škola, pomažući im da razumeju kako da zaštite učenike od seksualnog neprimerenog ponašanja.
Ona kaže da učenici obično ne izgovaraju seksualne komentare ili ne dodiruju drugog učenika bez saglasnosti u prisustvu nastavnika ili drugih odraslih. Najveći broj tih neprimerenih interakcija dešava se na hodnicima ili u stepeništima, na školskom autobusu, ili kada nastavnik nije uočava.
Espelage predlaže da škole sprovedu „okruženjske preglede“ i postave nadzorne odrasle na mestima gde je neprimereno ponašanje najverovatnije da se pojavi.
Kada dečaci pohađaju vrtić, često otvoreno izražavaju šta misle i osećaju, ali kako odrastaju, uče da ta osećanja pokazuju manje često, rekla je Chu.
„Počinju da vide da postoje spoljašnja društvena očekivanja koja ograničavaju kako se osećaju, šta je dozvoljeno ili prihvatljivo ili poželjno za njih da budu,“ rekla je Chu.
„To ih odvaja od svega što bi, na kraju dana, bilo zaista vredno kada bi se našli u situaciji pristanka—da poštuju sopstvena osećanja i da poštuju druge ljude.“
Šta može prekinuti ciklus kod dečaka jeste to što vide da njihovi vršnjaci krše rodne norme, rekla je Chu, a nastavnici mogu pomoći u tome da to bude podržano. Na primer, nastavnici bi trebalo da naglase da je normalno da dečaci pokazuju emocije i da podstiču ranjivost bez stida. Kada škole to čine, zabeleže se niži nivoi vršnjačkog nasilja i veće šanse za intervenciju posmatrača, rekla je Chu.“
„Najuspešniji nastavnici u menjaju mišljenja su oni koji jednostavno stvaraju prostore“ gde je u redu ne uklopiti se u rodni stereotip, rekla je Chu. „Onda odjednom, učenici vide da drugi ljudi zaista to rade, umesto da budu uvereni da su jedino oni ti koji to mogu da čine.“
