Veliki broj članova školskih odbora nikada nije radio u obrazovanju od osnovne do srednje škole, a neki smatraju da to doprinosi vrednosti samog upravljačkog tela.
Ove godine, EdWeek Research Center je sproveo anketu nad 478 članova školskih odbora kako bi se procenjivali glavni izvori tenzija u zajednici, prepreke u izgradnji mostova između škola i porodica i korake koje odbori preduzimaju da zatvore te jazove. Istraživanje je takođe prikupljalo demografske podatke o članovima odbora, grupi koja istorijski nije dovoljno proučavana.
Otprilike 44% ispitanika navelo je da nema profesionalno iskustvo u obrazovanju, dok 30% ima iskustvo kao nastavnici u razredima, a 11% je radilo u školama, ali ne kao nastavnici ili administratori.
U komentarima na Facebook objavu Education Week koja je pratila priču o rezultatima ankete, online komentatori su razmatrali potencijalne koristi i mane različitih profesionalnih pozadina članova školskih odbora.
Mnogi su primetili da članovi školskih odbora sa iskustvom u drugim oblastima, poput građevinarstva ili finansija, mogu osigurati da odbor bude sposoban da savlada sve složene politike, budžete i druge značajne odluke kojima je povereno da se njima upravlja. Neki istraživači koji proučavaju upravljanje školskim distriktima slažu se.
Drugi su istakli da je glavni zadatak člana odbora da predstavlja zajednicu — nešto čime ljudi iz svih profesionalnih sredina mogu da se bave.
Sledeći odgovori su blago uređeni radi dužine i jasnosti.
