Mnoge države su ukinule bonuse nastavnicima za predmete i škole za koje je teško zaposliti nastavnike, čak i dok hronični nedostaci i dalje postoje.
Najnovija analiza plata nastavnika koju je objavio Nacionalni savet o kvalitetu nastavnika (NCTQ), istraživačka i zagovaračka organizacija sa sedištem u Vašingtonu, objavljena je danas.
Sedamnaest država obezbeđuje ili zahteva dodatnu platu nastavnicima u predmetima sa nedostatkom kao što su matematika i prirodne nauke, što je pet manje nego 2022. godine, kada je NCTQ poslednji put ispitivao državne politike plata.
Manje od polovine država sada razlikuje plate nastavnicima u školama sa visokim nivoom siromaštva i drugim školama sa teškim uslovima zapošljavanja; 13 država, što je pad sa 28 iz 2022. godine.
Samo četiri države — Alabama, Havaji, Teksas i Juta — povećavaju minimalnu platu za nastavnike u oblastima visokog potrebe ili kod stručnih sertifikata za najmanje 5.000 dolara, minimum bonusa koji istraživanja smatraju potrebnim da bi se privukli i zadržali nastavnici.
„Vidimo da države odstupaju od razlikovanja plata po predmetima s nedostatkom, što deluje kontraintuitivno“, rekla je Heather Peske, predsednica NCTQ. Na primer, „stalno me iznenađuje da ne usklađujemo podsticaje i kompenzacije za nastavnike matematike i prirodnih nauka sa realnostima tržišne konkurencije.“
Čak i neke države koje još imaju bonuse smanjile su finansiranje. Na primer, dok Louisiana još obezbeđuje sredstava školama za isplate stipendija nastavnicima u „kritičnim područjima nedostatka“, poput specijalnog obrazovanja, NCTQ je utvrdio da više ne finansira svoj Program podsticanja nedostatka nastavnika, koji je ranije dodeljivao 3.000 USD godišnje, do četiri godine, kao direktan bonus za teško zapošljavanje predmete i oblasti.
U specijalnom obrazovanju — oblasti sa najvećim hroničnim nedostacima nastavnika u poslednjih 30 godina — samo 11 država dodeljuje bonuse. Ipak, gde ih dodeljuju, NCTQ zaključuje da ti bonusi imaju povezanost sa nižom fluktuacijom nastavnika. Na primer, 10.000 dolara bonusa za sertifikovane nastavnike specijalnog obrazovanja na Havajima smanjilo je udeo otvorenih ili neliceniranih pozicija u specijalnom obrazovanju za više od trećine.
Federalni podaci pokazuju da više od trećine javnih škola širom zemlje nema dovoljan broj nastavnika specijalnog obrazovanja. Čak i male razlike u vremenu koje je potrebno da se zamene nastavnici koji odlaze mogu da utiču na ostvarenje učenika tokom vremena, navodi Tara Anderson, istraživačka partnerka za Education Resource Strategies, čije je nedavno istraživanje pokazalo da odlazak nastavnika ostaje viši nego pre pandemije.
ERS, think tank koji sarađuje sa državama i distriktima na preobraćanju posla nastavnika, takođe je otkrio da su nedostaci u zapošljavanju najviše izraženi u oblastima specijalnog obrazovanja i u školama sa visokim siromaštvom.
„Uticaj odlaska nastavnika u školama sa visokim potrebama i za učenike sa invaliditetom je pravi izazov na koji treba koncentrisati pažnju“, izjavila je Anderson, „jer deca sa većim potrebama imaju veći uticaj te nestabilnosti.“
NCTQ je pozvao države i okruge obrazovanja da pređu sa tradicionalnog sistema plata nastavnika zasnovanog na koracima i nivoima, gde plata raste samo na osnovu iskustva i stečenih diploma, na diferencirane i zasnovane na učinku sisteme.
Šest država — Alabama, Džordžija, Havaji, Misisipi, Oklahoma i Zapadna Virginia — zahtevaju ili nude dodatnu nadoknadu za oba posedovanje napredne diplome i rad u školi i/ili predmetu sa nedostatkom nastavnika.
Na osnovu prethodnih istraživanja o regrutovanju i zadržavanju nastavnika, NCTQ je savetovao lidere obrazovanja u državama i distriktima da:
- Osiguraju da nastavnici u predmetima i školama sa najvećim potrebama dobiju najmanje 7,5% bonusa, ili 5.000 USD godišnje.
- Obezbede da sistemi evaluacije nastavnika imaju jasne, rigorozne kriterijume i da veoma efikasni nastavnici imaju načine da ostvare bonus platu.
„Smatram da nismo dovoljno posvetili pažnju kako potrebi razlikovanja kompenzacije, tako i strukturama koje podržavaju nastavnike, naročito u školama koje je teško zaposliti“, rekla je Peske.
