Kad je reč o poboljšanju morala nastavnika, dosledan timski rad — uz malo milosti — važniji je od performativne podrške.
Istraživanje o stanju nastave iz 2026. koje je sproveo Education Week pokazalo je da je moral nastavnika širom zemlje blago opao u odnosu na prethodnu godinu.
Stručnjaci prisutni na simpozijumu Education Weeka o moralu nastavnika ovde u utorak rekli su da lideri koji žele da zadrže srećne nastavnike moraju da se pozabave ravnotežom između posla i života i atmosferom u učionici.
„Nastavnici nam govore da im je posao neizvodljiv; to su govorili proteklih nekoliko godina,” rekao je Shawn Bird, zamenik superintendenta okruga San Antonio Independent School District.
Istraživanje iz 2025. godine koje je sproveo think tank Rand Corp. zaključilo je da je prosvetna profesija postala manje fleksibilna, a nastavnici se suočavaju sa većim mešanjima posla u lični život nego zaposlenima sa sličnim obrazovanjem u drugim profesijama.
Mladi nastavnici, naročito oni koji imaju svoju decu, „došli su do tačke u životu gde im je potrebna veća fleksibilnost,” rekao je Bird, „i moramo na to reagovati, jer mislim da su dani nastavnika sa 30 godina karijere prošli.”
Nastavnici danas doživljavaju mnogo više „ulaska u uloge”, bili su traženi da obavljaju dodatne, često neplaćene poslove koji oduzimaju vreme planiranju i izvođenju nastave, a zauzimaju i slobodno vreme, prema Hallie Gelabert, nastavnici i instruktornoj facilitatorici u CAST Teach High School u Northside Independent School District u Leon Valley, Texas.
„Sada više nego ikad, nastavnici i administratori oslanjaju se jedni na druge da bi vodili naš kampus,” rekla je Gelabert. „Stvaranje tog partnerstva u kojem možemo da pomažemo jedni drugima predstavlja najpozitivniju stvar koju možete da učinite.”
Neprekidna profesionalna podrška
Nastavnici i lideri su se složili da početni nastavnici treba da dobiju više kontinuirane profesionalne obuke nego što nude osnovni programi mentorstva.
Bird je rekao da je primetio dva dodatna izazova: više učenika koji su pretrpeli akademske, socijalne i razvojne poremećaje tokom pandemije COVID-19, a koje sada podučavaju novi nastavnici koji ulaze kroz programe alternativne pripreme i imaju manje prakse rada sa učenicima.
Stres na mentalno zdravlje nastavnika i problemi u ponašanju učenika su pogoršani time što nastavnici ulaze u učionicu bez veština da se nose sa učenicima koje imaju, dodao je.
Nastavnici i učenici čini se da su manje samouvereni, rekla je Gelabert. „Nastavnici, mi smo uputili da pravimo zaista angažovane lekcije, a ponekad to može delovati kao čin,” dodala je.
Nastavnici i lideri na simpozijumu rekli su da vide više učenika sa kraćim pažnjama i manjom izdržljivošću za duže ili samostalne zadatke, što stavlja pritisak na nastavnike da planiraju zadatke za svaku minutu dana.
„Možda nastavnici preispituju same sebe — i znate, učenici mogu da osete strah,” rekla je Elizabeth Sanchez, izvršna master nastavnica u Somerset Independent School District, jugozapadno od San Antonija. Sanchez, koja se zajedno podučava u 3. i 4. razredu, rekla je da veća saradnja u podučavanju može ublažiti stres, naročito za nove nastavnike. „Gde god postoji potreba, naš sistem podrške omogućava da naši položaji budu fleksibilni i da možemo da odemo da pomognemo,” rekla je Sanchez.
Ona je pozvala uznemirene nastavnike da se izbore sa porivom da mikromenadžuju i da podstaknu veću autonomiju učenika u učenju.
„Moramo usmeriti učenike: ‘Ok, evo ti zadatak, ti si vođa. Idi,’” rekla je. „Na taj način sprečavamo da nastavnici postanu iscrpljeni, jer ne moram stalno da idem 100% svog kapaciteta. Treba da znam šta radim i da nadgledam.”
Školski lideri takođe mogu pomoći nastavnicima da ponovo preuzmu vlasništvo nad svojom nastavom suočavajući se sa promenama kurikuluma ili standardizovanog testiranja, rekao je Joaquin Hernandez, direktor MacArthur High School u North East Independent School District.
„Neka od kreativnosti koja se dešava u učionicama zaista je ugušena da bismo dostigli ocenu na koju smo svi pritisnuti,” rekao je Hernandez. „To je velika tema koju mnogi ljudi ne izgovaraju naglas, ali na mojoj školi smo joj dali prostor da shvatimo šta treba da uradimo da bismo bili uspešni.”
