Nova anketa pokazuje da nastavnici osećaju samopouzdanje u to da mogu da integrišu nastavu o veštačkoj inteligenciji u svoj nastavni program, a većina roditelja smatra da su škole spremne da podučavaju o ovoj tehnologiji.
Anketu koju je naručio IBM i koju je sproveo Morning Consult, obuhvatajući 1.019 nastavnika i 1.029 roditelja dece od predškolskog do 12. razreda (K-12), pokazala je da 83% nastavnika smatra da su sigurni da mogu da podučavaju o veštačkoj inteligenciji, a 66% roditelja kaže da veruje da nastavnici mogu da se uhvate teme.
Iako više od polovine roditelja izražava poverenje da škole mogu da podučavaju o ovoj tehnologiji, rezultati pokazuju značajnu razliku između onoga što nastavnici misle da mogu da učine i onoga što roditelji smatraju mogućim, izjavila je Justina Nixon-Saintil, potpredsednica i glavna službenica za uticaj u IBM-u.
Nixon-Saintil je rekla da rezultati ankete postavljaju ključna pitanja, kao što su: “Šta zaista znači uvođenje veštačke inteligencije u školski sistem? Kako to može pomoći nastavnicima i liderima u školskom sistemu da provode više vremena sa decom? Nisam sigurna da roditelji imaju potpunu svest o koristima AI u prostoru K-12.”
Jazovi između onoga šta nastavnici i roditelji misle da je potrebno, veoma su česti, rekao je Michael Rubin, direktor srednje škole Uxbridge u Uxbridgeu, Masačusets.
Rubin je rekao da je ono što je naročito bilo zapanjujuće u rezultatima ankete procenat nastavnika koji su izjavili da su spremni da podučavaju o AI. “Bio sam malo iznenađen,” rekao je.
Rubin je dodao da je jedan od velikih izazova za škole nedostatak saglasnosti oko toga kako treba integrisati AI u nastavu. Ovo je “još jedno područje koje molimo nastavnike i škole da savladaju—[to je kao] letenje avionom koji se još u potpunosti ne gradi,” dodao je.
Različiti načini na koje nastavnici uče o AI u obrazovanju
Nastavnici koji su bili anketirani rekli su da najviše saznaju o AI u obrazovanju preko društvenih mreža (39%). Među ispitanim nastavnicima, nastavnici nižih razreda srednje škole (middle school) koriste društvene mreže 47%, više nego nastavnici viših razreda srednje škole (high school) 35% da bi se informisali o AI u obrazovanju.
Nixon-Saintil je rekla da bi viši nivoi upotrebe AI u srednjim školama mogli biti zato što nastavnici na tom nivou više fokusiraju na pripremu za fakultet ili za radnu snagu nego nastavnici nižih razreda srednje škole, koji obično provode većinu vremena pomažući učenicima da se akademski pripreme za srednju školu.
Rubin je predložio da nastavnici razmotre mogućnost istraživanja upotrebe AI na tehnološkim platformama koje učenici koriste kako bi bolje shvatili kako koriste tehnologiju.
„Ponekad dobijamo ideje od kolega ili od informacija koje dolaze sa društvenih mreža“, rekao je Rubin. „Ovo nam pomaže da deci pokažemo kako da proveravaju informacije, šta može biti tačno, a šta može biti izmišljeno.”
Drugi najpopularniji izvor koji nastavnici koriste da bi saznali više o AI su prijatelji ili porodica (31%), prema anketi IBM/Morning Consult. Profesionalni razvoj (30%), saopštenja škole ili distrikt (28%), i akademske ili istraživačke publikacije (25%) bili su drugi izvori korišćeni od strane nastavnika.
„Za odgovornu upotrebu AI u školskom sistemu, nastavnici treba da imaju pristup obukama i podršci“, izjavila je Nixon-Saintil. „Međutim, mnogi nastavnici dobijaju sopstvene resurse za obuku koji su van školskog sistema ili van autorizovanih ili sertifikovanih kompanija koje razumeju kako AI menja tržište rada i obrazovanje.”
Da li bi škole trebalo da kreiraju kurseve za pismenost u AI?
Iako je u školskim okružima širom zemlje bilo veće podsticanje učenika da nauče o pismenosti AI, kako da to praksu, još uvek je raznoliko.
Prema nacionalno reprezentativnoj anketi gotovo 500 nastavnika, direktora i lidera distriktima, sprovedenoj u decembru i januaru od strane EdWeek Research Center, 80% je reklo da učenici srednjih škola u njihovim distriktima primaju časove o tome šta je AI i kako da je koriste odgovorno.
Anketa je postavljala i povezano pitanje da li bi škole trebalo da ponude pismenost o AI kao kurs, bilo obavezan ili izborni. Oko 59% nastavnika je reklo da AI pismenost treba biti ili obavezna ili ponuđena kao izborni predmet, u poređenju sa 40% roditelja.
Ali Rubin kaže da veruje da bi trebalo da postoji još jedan kurs iz AI pismenosti. Slično digitalnoj pismenosti, treba da bude ugrađen u sve predmete, rekao je.
Ponuda posebnog dodatnog kursa iz AI pismenosti bi umanjila utisak da ovo postane zajednička odgovornost i da postane pre više nečije nadležnosti.
