Biti takozvani digitalni nativac ne znači nužno da nastavnici budu više oduševljeni obrazovnom tehnologijom.
U stvari, nastavnici sa manje od deset godina iskustva ređe tvrde da tehnologija povećava učenje nego oni sa deset ili više godina u profesiji, prema istraživanju EdWeek Research Center među 596 nastavnika sprovedenom u februaru i martu.
Oko 1 od 6 nastavnika sa manje od 10 godina iskustva—17%—izjavio je da tehnologija više doprinosi povećanju učenja nego njegovom smanjenju.
Naprotiv, gotovo 2 od 5 nastavnika sa 10 do 14 godina iskustva—39%—vide tehnologiju kao neto pozitivan doprinos učenju.
Podaci ukazuju da nastavnici rane karijere imaju veći otklon da tehnologija može biti i pozitivna i negativna.
Gotovo polovina nastavnika sa manje od 10 godina iskustva kaže da tehnologija podjednako može povećati ili smanjiti učenje. To je veći procenat nego kod onih sa više godina iskustva u profesiji.
Rasprava o tome da li digitalni alati pomažu ili štete učenju nije nova. Ipak, nalazi istraživanja dolaze u trenutku kada školskih okruga i država pokušavaju da ograniče upotrebu tehnologije kod učenika, uz rastuće brige da vreme provedeno pred ekranom šteti mentalnom zdravlju učenika.
EdWeek je istražio komplikovane stavove mladih nastavnika o tehnologiji u ovogodišnjem izveštaju „State of Teaching“. Nastavnici Generacije Z su ušli u profesiju baš u trenutku kada su pametni telefoni postali rasprostranjeni, ali neki nastavnici te starosne grupe kažu da su njihova iskustva navela da postave granice na sopstvenu upotrebu tehnologije i da podstaknu svoje učenike da ograniče svoje učešće u tehnologiji.
„Gen Z nastavnici to ne doživljavaju kao ‘kul ili sveže ili novo’,“ rekao je Cory Montreuil, instrukcijski trener u Denveru koji radi u oblasti K-12 prosvete već 14 godina. „[To je] stvar s kojom [oni] komuniciraju putem Snapchata.“
Ali za Montreuila, koji je odrastao uz video igre koje danas mnogi smatraju staromodnim, čini mu se “zaista kul” dodeliti učenicima zadatak da sačine web sajt kao završni projekat.
Pogledi jednog nastavnika na tehnologiju, izmenjeni pandemijom
Sa druge strane, Tyler Hunt, nastavnica srednje škole u predgrađu Čikaga, koja sada ima osmu godinu predavanja, morala je da se suoči sa pandemijom — i naglim prelaskom na virtuelno učenje — gotovo na početku svoje karijere.
„To je bilo najgore iskustvo,“ rekla je Hunt, i to je možda uticalo na njen stav prema obrazovnoj tehnologiji.
Što je još značajnije, Hunt, koja ima 30 godina, spada u generaciju koja je tinejdžerske godine provela u tehnološkom „maglovitom“, što je na štetu njihovog mentalnog zdravlja, rekla je. „Vidimo kako nas je to pogodilo i kako smo se morali izboriti sa tim.“
Hunt, koja vodi časove računarskih nauka, koristi tehnologiju u svojoj učionici. Ali takođe voli da učenicima pruži pauzu od vremena provedenog pred ekranom.
„Neki od najboljih trenutaka u učenju koje imam dešavaju se kada isključimo ekrane, zaustavimo se i razgovaramo jedni s drugima,“ izjavila je.
