Kada se otvori nova školska godina, u nekim učionicama mogu se koristiti alati veštačke inteligencije kako bi se identifikovao učenik koji ima poteškoća sa nastavnim zadacima, pratilo prisustvo ili pokušalo unapređenje čitalačkih rezultata.
Ali dok školski distrikti donose odluke o tome koji su alati bezbedni i vredni ulaganja od nekoliko hiljada ili miliona dolara, neki zvaničnici osećaju se preplavljeno brojem mogućnosti. Neke države i distrikti počeli su da nude smernice za proveru nabavki AI, ali edukatori i stručnjaci kažu da distrikti još uvek nose veliki teret sami.
Dok su distrikti obrazovanju tehnologije dugo vremena bili na meti nabavki, veštačka inteligencija je drugačija jer industrija napreduje brže nego što distrikti i države mogu da prate, rekao je Mark Schneider, vanredni viši saradnik u konzervativno orijentisanom istraživačkom centru American Enterprise Institute.
„Uvek postoji asimetrija između onoga što pružaoci znaju i onoga što distrikti znaju“, rekao je Schneider za Stateline. „I pitanje je, možemo li uspostaviti mehanizme koji bi distriktima pomogli da razumeju šta se dešava i da izaberu bolje.“
Milijarde dolara su u igri. Ukupno tržište obrazovne tehnologije u SAD-u — koje obuhvata računare, softver i digitalni sadržaj — ostvarilo je prihod od gotovo 48 milijardi dolara 2024. godine i očekuje se da dostigne više od 90 milijardi do 2030. godine, prema Grand View Research. Tržište AI u obrazovanju u Sjedinjenim Američkim Državama ostvarilo je oko 2,5 milijardi dolara prihoda prošle godine i očekuje se da prelazi 15 milijardi do 2033. godine, saopštila je grupa.
Scott Langford, superintendent školskog okruga Sumner County u Tenesiju, rekao je da je distrikt odlučio da testira AI kako bi razbio stagnaciju u rezultatima čitanja među učenicima šestog razreda. Langford je naveo da distrikt želi da sazna da li AI može učenicima dati neposredne povratne informacije i pomoći nastavnicima da u realnom vremenu vide gde učenici poteškoće tokom redovnog školskog predavanja.
„Morate identifikovati šta vam treba“, rekao je Langford. „Tržište (AI-ed-tech) je toliko preplavljujuće za distrikte i za dobavljače. … Većina njih zapravo ne čini mnogo toga što bi izazvalo ikakvu promenu za učenike.“
Sumner je prvi put isprobao Coursemojo—alatom zasnovanim na veštačkoj inteligenciji za pismenu pismenost koji podržava nastavu u učionici i pruža učenicima i nastavnicima povratne informacije u realnom vremenu—u petodnevnom mikro-pilotu u jednoj učionici šestog razreda, a zatim je alat primenjen u polovini učionica šestog razreda. Langford je rekao da najjači alati nisu oni koji zamenjuju nastavnike, već oni koji „pomažu im da brže vide razumevanje učenika.“
Sumner je nastavio da koristi Coursemojo nakon pilot-projekta, dodao je.
Okružni distrikt Allentown, veliki urban distrikt u Pensilvaniji, koristi dvostepeni proces pregleda AI programa, za koji je superintendenta Carol Birks navela da uključuje neprevodive uslove poput bezbednosti učenika i zaštite podataka. Dobavljači moraju obezbediti da svi podaci koje korisnici generišu i zapisi u razgovor ostanu ekskluzivno vlasništvo distriktu, a dobavljači moraju jasno naglasiti da podaci učenika neće biti prodati ili korišćeni za obučavanje AI modela.
Birks je rekla da, iako distrikti donose ove odluke o alatima zasnovanim na AI, smernice na državnom i federalnom nivou bile bi od pomoći. Pored Coursemojo, distrikt takođe koristi druge AI platforme poput Gemini od Googlea.
„Značajan izazov je to što je teret donošenja ovih odluka postavljen isključivo na pojedinačni školski distrikt,“ rekla je Birks. „Iako je Allentown izgradio snažne interne kapacitete da se nosi sa ovim obavezama, smernice sa nivoa države o proverenoj upotrebi veštačke inteligencije ili zaštiti bi mnogostruko pomogle školskim distriktima.“
Kako izgleda verifikacija
U većini slučajeva, dobavljači moraju potpisati sporazum o obradi podataka, popuniti sigurnosni upitnik i proći pravne, privatnosti i bezbednosne provere pre nego što alat bude odobren za upotrebu u školama. Neke države već imaju zakone koji regulišu tradicionalne nabavke obrazovne tehnologije i zaštitu podataka učenika. Ali mnogi distrikti još uvek nisu postavili najbolje prakse ili preporuke za to kako školski distrikti ulaze u ugovore sa dobavljačima ili čak u procese licitacije za određene alate.
Čak i upotreba AI u učionicama izazvala je kritike i pravne postupke. Učenici i roditelji u Arizoni i Kansasu podneli su federalne tužbe protiv korišćenja Gaggle—a platforme za nadzor bezbednosti učenika koja skenira aktivnosti na školskim nalozima i uređajima—kažući da je to prekršilo njihova ustavna prava. U Los Andelesu, predsednik javnog školskog sistema podneo je ostavku nakon što je distrikt platio 3 miliona dolara za AI chatbot kompanije AllHere, koja je kasnije podnijela zahtev za bankrot, a njen osnivač je optužen za prevaru.
Državni fudbalski odbori za obrazovanje i agencije, koji već regulišu ugovore za udžbenike, prevoz i sisteme podataka učenika, nadopunili su neke rupe smernicama za proveru i nabavku distriktima.
Pensilvanijski odsek za obrazovanje uputio je škole da razumeju ko kontroliše podatke unete u bilo koji AI alat, da razmotre prakse razmene podataka sa trećim stranama, da ograniče prikupljanje podataka na ono što je neophodno, da održavaju ljudski „u petlji“ ako se alat koristi za ocenjivanje i disciplinske mere, i da procene da li to poboljšava učenički učinak.
Školske javne škole Njujorka ažurirale su svoj proces pregleda privatnosti i bezbednosti kako bi uključile standarde za AI, zahtevaju od dobavljača da otkriju šta njihovi AI alati mogu, zabranile su korišćenje podataka učenika za obučavanje AI modela i ispunile transparentne zahteve kako bi se alati mogli objasniti porodicama i učenicima.
Chicago Public Schools objavile su vodič o AI koji reguliše korišćenje AI softvera i modela, a u decembru su počele da blokiraju neodobrene proizvode trećih strana na mreži.
„Chicago Public Schools pozdravlja obećavajuću inovaciju veštačke inteligencije u nastavi i učenju, uz zaštitu razvoja temeljnih veština i kritičkog mišljenja učenika“, saopštio je portparol Chicago Public Schools za Stateline.
Američko Ministarstvo prosvete dalo je malo smernica distriktima u vezi sa nabavkama AI.
Southern Regional Education Board—konsorcijum od 16 južnih američkih država koji pruža smernice o školskim pitanjima—prošle godine objavio je kontrolni spisak za nabavku i evaluaciju AI za škole od predškolske do 12. godine.
Leslie Eaves, programski direktor za projektno učenje na odboru koji je suvodila AI komisiju, rekla je da distrikti treba najpre da dozvole odraslima da testiraju AI alate pre nego što ih stave pred učenike. Upozorava da nastavnici treba da pregledaju AI-generisani materijal pre nego što ga koriste u učionici i da treba da veruju svom iskustvu i stručnosti.
„Sve što ima veze sa AI je rizičan klik“, rekla je. „Ima mnogo proizvođača alata koji će vam prodati njihov proizvod i reći da je najveći i najbolji u svemu… Na kraju dana ljudi su oni koji znaju šta je najbolje za njihove škole i učenike.“
Janice Mak, zamenjena direktor kurikuluma i pedagogije u Learning Engineering Institute na Arizonskom državnom univerzitetu, kaže da distrikti treba da procene da li alat za obrazovanje tehnologije pristupačan, objasniv, zasnovan na nauci o učenju i rešenje za stvarnu obrazovnu potrebu.
„Državna politika ili smernice idu samo do određenog nivoa, a postoji i istraživački i politicki jaz“, rekla je Mak za Stateline.
Mak je dodala da je čula od nastavnika srednje škole koji je pilotirao AI alat i primetio da učenici koji su učenici engleskog jezika nepravdeno bivaju kažnjavani ili pogrešno pročitani od strane sistema. Učenici su primetili pristrasnost, rekla je, a nastavnik ju je upotrebio da ih pouči o algoritamskim pristrasnostima i kako se AI sistemi obučavaju.
„Težak zadatak za distrikte“
Ipak, distrikti se od njih traži da sami urade previše, rekla je Sue Thotz, direktor za javne aktivnosti za Common Sense Education pri Common Sense Media, neprofitnoj organizaciji koja istražuje i procenjuje medije i tehnologiju koju koriste deca i škole.
Thotz ukazuje na kalifornijski sporazum o privatnosti podataka, koji distrikti mogu koristiti da osiguraju da dobavljači poštuju državne zakone o privatnosti podataka učenika, kao način da se olakša teret distriktima stvaranjem jedinstvenog sporazuma na koji se dobavljači obavezuju. Kalifornijski Savez za privatnost učenika, koji je razvio sporazum, nudi školskim sistemima pretraživu bazu podataka dobavljača koji su potpisali sporazum, što smanjuje potrebu da svaki distrikt pregovara o uslovima privatnosti od početka.
„Stavljanje tereta na distrikt da osigura da svaki dobavljač sa kojim rade bude u potpunoj usklađenosti sa državnim i saveznim zakonima kada je reč o privatnosti, to je težak zadatak za distrikte koji su već veoma iscrpljeni“, rekla je.
Distrikti možda takođe pokušavaju da raščiste gomilu tehnoloških nabavki iz proteklih deset godina, rekao je Tracy Weeks, stariji direktor obrazovne politike i strategije u Instructure, kompaniji za obrazovnu tehnologiju koja pravi Canvas sistem za upravljanje učenjem.
Izveštaj Instructurea je otkrio da distrikti imaju pristup prosečno 3.001 digitalna alata, dok su učenici i nastavnici koristili prosječno samo četiri od tih alata. Izveštaj, zasnovan na podacima o pokretanju Canvas-a sa više od 12,6 miliona korisnika K-12, kaže da količina dostupnih alata zbunjuje nastavnike i distrikte koji nadgledaju podatke učenika kod različitih dobavljača.
„Mislim da se dogodilo nešto poput digitalnog skladištenja – hoarding“, rekla je Weeks. „Sada distrikti postavljaju pitanje: ‘Šta stvarno treba da zadržimo? Šta treba da koristimo? Šta može da utiče na promenu?’“
Rezovi budžeta i isteknuće federalne podrške od pandemije takođe su prisilili distrikte da preispituju nabavke.
Dacia Toll, suosnivač Coursemojo, softvera koji koriste Sumner County i Allentown, rekla je da distrikti prvo treba da procene da li AI proizvod dolazi u saglasnosti sa onim što je poznato o kognitivnoj nauci i snažnim nastavnim metodama.
„Obrazovanje ima dugotrajan problem sa proverom ed-tehnologije po pitanju bezbednosti, upotrebljivosti i efikasnosti, i mislim da AI to samo dodatno naglašava“, rekla je za Stateline. „Postoji nekoliko dodatnih rizika, i toliko je hype-a sada da mislim da neki distrikti osećaju da su korak iza ako ne aktivno implementiraju AI.“
