Većina programa posle škole uključuje STEM iskustva u učenju, ali milione dece i dalje ne mogu da učestvuju, što im onemogućava da iskoriste prilike da neguju svoju radoznalost prema ovim predmetima, novo istraživanje zaključuje.
Devedeset dva odsto roditelja koji imaju dete u programu posle škole izveštava da njihov provajder nudi prilike da učenici istražuju i uče o nauci, tehnologiji, inženjeringu i matematici, otkriva nacionalno reprezentativno istraživanje koje je sprovela Afterschool Alliance, između januara i aprila, nad uzorkom od 30.000 roditelja i staratelja.
To predstavlja značajan porast u odnosu na dve druge prilike kada je ta organizacija za zagovaranje postavljala ovo pitanje: 69% roditelja je 2014. godine identifikovalo STEM prilike u dečijem programu posle škole, a 73% u 2020. godini.
„Pristup ovim visokokvalitetnim, radosnim, prilikama bogatim iskustvima su stvari koje svaka zajednica mora da obezbedi. Ako želimo da imamo robusan i snažan STEM ekosistem talenata,” izjavila je Stefanie Rodriguez, direktorica STEMM Opportunity Alliance pri American Association for the Advancement of Science. (Druga M u nazivu inicijative se odnosi na medicinu.)
U ukupnom zbiru, otkriva istraživanje, oko 6,4 miliona od 7 miliona dece u programima posle škole ima redovne STEM prilike. Ali dodatnih 22,6 miliona dece čija roditelji žele da ih uključe u programe posle škole generalno nemaju pristup zbog prepreka poput troškova i kapaciteta.
Roditelji vrednuju STEM iskustva u programima posle škole
Rastuće naglašavanje STEM učenja dolazi u vreme kada roditelji i škole traže iskustva koja bi učenicima pomogla da kroz praktične projekte istražuju akademske predmete, nadajući se da će ta iskustva pomoći u učenju, poboljšati školske rezultate i razmotriti karijere u oblastima sa velikom potražnjom.
Organizatori programa posle škole su ta iskustva stavili u prioritet uz napore da deci pomognu da razviju veštine poput rešavanja problema i saradnje koje su cenjene na radnom mestu, izjavila je Jodi Grant, izvršna direktorica Afterschool Alliance.
„Ako želimo da naša deca imaju više pristupa praktičnom, angažujućem, uzbudljivom STEM učenju, jedan od najboljih načina da to postignemo jeste da imamo više programa posle škole koji će služiti našoj deci,” rekla je.
Napretku za aktivnosti STEM van škole doprinose mnogi nastavnici koji smatraju da je fokus na nastavi matematike i pismenosti zauzeo vreme koje bi trebalo da bude posvećeno nauci i društvenim predmetima na osnovnom nivou.
Šezdeset pet posto roditelja čija deca pohađaju programe posle škole navelo je da cene STEM prilike pri izboru mesta gde će poslati svoje dete. Istraživanje razlikuje programe posle škole od čuvanja dece ili aktivnosti poput sporta, časova ili klubova.
Istraživanje je roditeljima postavilo pitanja o svakom predmetu posebno: 87% je reklo da program njihovog deteta nudi prilike iz matematike, 85% iz nauke, 81% iz inženjeringa, 77% iz tehnologije i 77% iz računarskih nauka.
Korišćenje praktičnih iskustava za negovanje radoznalosti
Stagnirajući nacionalni rezultati na testovima iz matematike i nauke izazvali su zabrinutost oko toga kako da se učenici više uključe u ove predmete.
Izveštaj iz 2023. godine fondacije Walton Family Foundation pokazao je da manje od trećine tinejdžera i mladih odraslih naznači da bi njihova karijera bila u oblastima nauke, tehnologije, inženjeringa ili matematike kao prvi izbor. Ali više praktičnih iskustava moglo bi pomoći da se njihova interesovanja preusmere, napisali su autori izveštaja.
Na primer, učenici od trećeg do šestog razreda u okrugu Prince George’s County, Md., koristili su mikroskope prvi put kao deo projekta zasnovanog na mikrobiološkom iskustvu koje nudi Better Than School Enterprises, organizacija koja pruža posle škole i letnje programe za decu iz porodica sa niskim primanjima.
Učenici su posmatrali mikroorganizme u svakodnevnim materijalima, poput jogurta, kvasa i vode iz jezera, rekla je osnivačica Cindy Martin na događaju otvaranja u utorak.
„Možete li da zamislite kada su videli da se organizmi kreću?” Martin je rekla. „Vrata mogućnosti su se otvorila i počeli su da postavljaju pitanja: ‘Kako ovi organizmi žive i mi ih jedemo?’”
Gostujući predavači pomogli su učenicima da izvedu eksperimente, poput utvrđivanja koji hemijski sastojci najdelotvornije uklanjaju bakterije sa površine.
„Radoznalost je već postojala,” dodala je Martin. „Mi smo pružili priliku da zaronimo dublje.”
Da bi se proširile takve mogućnosti, finansijeri i donositelji politika trebalo bi da povećaju finansiranje programa posle škole, usmeravajući napore ka nerazvijenim i ruralnim oblastima, navodi izveštaj.
A zakonodavstvo koje promoviše STEM obrazovanje trebalo bi da uključi programe posle škole pored škola, navodi se u izveštaju.
