Većina nastavnika i roditelja/staratelja učenika razume značaj porodične podrške u učenju učenika.
Ova serija pružiće konkretne predloge kako porodice mogu upravo to da učine.
„Osnovni partneri“
Karen L. Mapp, viši predavač na Harvard Graduate School of Education, vodeći je stručnjak za angažovanje porodica i zajednica čije istraživanje i praksa usmeravaju jačanje partnerstva između škola, porodica i zajednica radi unapređenja dostignuća učenika i uspeha škole. Takođe je suautorka knjige Svi pobeđuju! (Scholastic, 2022):
Verujem da su porodice ključni partneri u osiguravanju akademskog i razvojog uspeha svakog deteta. Moj okvir dvostrukog jačanja kapaciteta partnerstva porodica i škole dizajniran je da pomogne kako nastavnicima, tako i porodicama da razviju veštine, znanje i samopouzdanje koje su im potrebne da bi efikasno radili zajedno.
Ako bih davao savete roditeljima i starateljima o tome kako na najbolji način podržati učenje svog deteta, ovo bih poručio:
1. Prepoznajte svoju moć i ulogu Vi niste samo podrška obrazovanju svog deteta — vi ste i zajednički obrazovni saradnik. Svoje dete poznajete bolje od bilo koga i donosite neprocenjiv uvid u situaciju. Vaš glas, kultura i perspektive su važni. Znajte da imate značajnu ulogu na detetovom putu učenja i da vaša angažovanost pravi razliku.
2. Izgradite kapacitete kao partner Jedan od ključnih elemenata mog okvira jeste izgradnja kapaciteta porodica da budu pravi partneri. To znači traženje prilika da ojačate razumevanje kako škole funkcionišu, kako deca uče i koje podrške su dostupne da pomognu vašem detetu da uspe. Pokušajte da učestvujete u radionicama u školi, prisustvujete večerima porodičnog učenja i ne bojte se da postavljate pitanja. Učenje je večiti proces za sve nas.
3. Fokus na angažman posvećen učenju Kada se angažujete sa svojim detetom oko onoga šta uče u školi — bilo kroz neformalni razgovor, zajedničko čitanje ili pomoć oko domaćih zadataka — time učvršćujete iskustva iz učionice kod kuće. Neka dete zna da cenite obrazovanje i da imate visoke očekivanja za njihov rast, napor i postignuća. Ovi domaći‑školski kontakti su suštinski.
4. Izgradite snažne odnose sa obrazovnim radnicima Relacijsko poverenje, uzajdno poštovanje i otvorena komunikacija temelj su uspešnih partnerstava. Upoznajte nastavnike svog deteta. Ne oklevajte da kontaktirate njihovog učitelja da biste saznali o njihovom napretku i šta se tačno uči. Recite nastavnicima da biste želeli da vas kontaktiraju ne samo kada nastane problem, već i da dele uspehe i pomognu vam da ostanete informisani o tome šta se dešava u učionici. Kada porodice i nastavnici međusobno veruju jedno drugom, učenici napreduju.
5. Budite zagovornik angažmana porodice Angažman porodice nije «lepo imati»—on je neophodan. Ohrabrujem vas da se uključite u školsku zajednicu. Pridružite se komisijama, učestvujte u strukturama odlučivanja i zagovarajte inkluzivne i prijatne porodične prakse. Pitajte o mogućnostima virtualnog učestvovanja ako odlazak u školu nije moguć. Škole jačaju se kada porodice imaju istinska mesta za učestvovanje.
6. Slavite i delite svoju kulturu Važno je da se identitet i iskustva porodice prepoznaju i cene. Kada škole afirmišu različite poreklo porodica, učenici se osećaju viđeno i podržano. Delite svoje kulturne tradicije, jezik i priče — i to ne samo tokom praznika. To obogaćuje obrazovno okruženje za sve.
Ukratko, moja poruka porodicama glasi ovako: Vi ste važni. Vaš angažman je moćan. Kada investirate u sopstveni rast i uspostavite značajne odnose sa školom vašeg deteta, stvarate uslove za to da vaše dete napreduje akademski, socijalno i emocionalno. Smo zajedno u ovome — i zajedno možemo obezbediti da svako dete ostvari svoj puni potencijal.
„Učite da rizikujete“
Christina Torres Cawdery je majka, nastavnica, pisac, naučnica i trkačica sa sedištem u Honoluluu.
U sred svog trinaestog godina staža kao učiteljica, najčešće vprašanje koje roditelji i porodice postavljaju meni glasi: „Kako mogu pomoći svom detetu da uspe?“ ili „Kako mogu pomoći svom učeniku da dobije ocenu A?“ To je verovatno jedno od najčešćih pitanja koja dobijam od svojih učenika: „Šta treba da uradim da dobijem A u ovom času?“
Razumem to pitanje; kao učenica rasta, naučena sam da se „borim za svaki poen“ kako bih dobila dobre ocene, visok GPA, upisala dobar fakultet i imala „uspešan“ život. Ta priča bila je fokus moje obrazovne karijere: obrazovna vrednost bi na kraju prešla u ekonomsku vrednost.
Međutim, posle 13 godina provedenih u učionici, shvatila sam da je pitanje „uspeha“ razumljivo, ali zapravo nije najplodnije. Umesto da tražimo kako da postignemo uspeh, možemo pomoći učenicima da uče kako da rizikuju, upravljaju teškim procesima i suočavaju se sa neuspehom na produktivan način. Ova podrška nije namenjena tome da učenici potisnu razumne strahove ili razočaranja koja osećaju, već da ih nauči kako da potvrde i upravljaju tim osećanjima i kako da pronađu put napred.
Nisam tvrdila da uspeh nije važan, ali veština „padanja uz dostojanstvo“ jednako je vredna, ali nažalost daleko manje cenjena. Mnogi smatraju da je istrajavanje kroz intelektualne izazove suštno za proces učenja. Kao što Manu Kapur, naučnik za učenje, napominje, „produktivni“ neuspeh—lekcije osmišljene da namerno izazovu učenike na značajne načine—zaista mogu voditi ka dubokom učenju ne samo o sadržaju već i o procesu. „Cilj je dizajnirati iskustva koja uključuju neuspeh na siguran, kuriran način“, kaže u jednom intervjuu. „Zatim, pretvaramo početni neuspeh u nešto produktivno ulazeći i dajući učenicima povratne informacije i smernice, pomažući im da smisle materijal sastavljajući ga u koherentniju celinu.“
Kao novija majka—upravljam trogodišnjim detetom i osmomesečnim detetom dok ovo pišem—razumem koliko je teško videti kako naša deca posrću. Obožavam svoju decu toliko da mi njihovo neuspevanje uzrokuje snažan, visceralni osećaj koji me navodi da odmah popravim ono što ih muči. Takođe shvatam da je često lakše ili brže upravo popraviti greške umesto njih; mogu brže obuti patike svom detetu nego ono samo.
Kao edukator, međutim, znam koliko je proces dragocen. Da, mogu brže obući cipele, ali moje dete može mnogo naučiti kroz napor da se obuče (uključujući, možda, i to kako da traži pomoć). Videla sam kako su moji učenici kroz poteškoće strpljivo napredovali na načine koji su mi kasnije rekli da su promenili način na koji su sebe shvatali ili šta su uopšte bili sposobni da postignu. Mnogi su mi rekli da su sadržaj naučili dublje ili su postali jači kada su morali da se bore sa tim na početku. Takođe sam razmislila o sopstvenim izazovima—stvarima koje nisam razumela ili u čemu nisam bila dobra kada sam prvi put počela—koji su me naterali da rastem.
Iako može delovati primamljivo i, ponekad, praktičnije popraviti problem ili podučiti lekciju, nadam se da roditelji i porodice razumeju da vredan napor može doneti značajne, pozitivne promene ne samo u učenju učenika, već i u tome kako oni gledaju sebe i svoje mogućnosti.
Zato, kada sledeći put imam roditeljsko‑učiteljski sastanak sa nastavnicima moje dece (da, imamo ih i u vrtiću), postaviću pitanje: Kako se oni nose sa greškama? Kako razred napreduje iz tih grešaka? Planiram da i dalje postavljam ovo pitanje tokom njihove kompletne obrazovne karijere i to je pitanje koje želim da postavim i sebi u budućnosti.
„Redovna komunikacija“
Laleh Ghotbi predaje sve četvrte razrede iz Mountain View Elementary u Salt Lake Cityju. Počela je svoju nastavničku karijeru pre više od 30 godina radeći s učenicima srednjih i viših razreda u Iranu:
Da bih odgovorila na ovo pitanje, moram da razmislim o mnogobrojnim jakim odnosima roditelja i nastavnika koje sam izgradila tokom godina i o pozitivnom uticaju tih partnerstava na emocionalno blagostanje i akademski rast učenika. Aktivno podstičem roditelje da budu uključeni u učenje svog deteta tako što komunikacija bude jednostavna, pozitivna i bez osuđivanja. Uveravam ih da njihov glas ima značaj i da i mali napori, poput odgovaranja na poruku ili postavljanja pitanja, mogu značajno da doprinose uspehu njihovog deteta.
Na početku svakog školskog godišta, uključujem ovu misao u svoje uvodno pismo porodicama:
„Na kraju dana, najvažniji ključ za uspeh deteta jeste pozitivno angažovanje roditelja.“ – Jane D. Hull
Ova misao sažima suštinu onoga u šta istinski verujem: kada su porodice uključene, učenici napreduju.
Podstičem roditelje da ostanu povezani sa mnom tokom cele godine i pružam im više načina za komunikaciju kako bih ispunila različite potrebe i preferencije. Oni uključuju:
- ClassDojo, gde redovno postavljam video-snimke, fotografije i novosti o aktivnostama u razredu i izletima. Kao roditelj, uvek sam cenila da znam šta moja deca rade u školi.
- ParentSquare, komunikaciona platforma našeg distriktu, koju koristim za slanje poruka na jeziku porodica i za držanje svih informisanih o predstojećim događajima, procenama i vestima iz razreda.
- Slanje poruka preko mog ličnog telefona, koje koristim za podsetnike u poslednjem trenutku ili hitne brige koje roditelji mogu imati, čak i posle radnog vremena ili vikendom ako je potrebno. Nisam imala značajnijih problema sa granicama; u retkim slučajevima, kada je roditelj slao poruke kasno u noć, odgovarala sam ujutru i nežno postavljala granicu osim ako ništa nije bilo hitno.
Porodice koje ostaju u redovnoj komunikaciji bolje su u mogućnosti da podrže svoju decu, a ja sam u isto vreme u mogućnosti da odgovorim efikasnije, bilo da se radi o suzbijanju vršnjačkog nasilja, akademskim izazovima, emocionalnom opterećenju ili žalosti. Otvorena komunikacija omogućava nam da pružimo širu podršku, premostivši dom i školu.
Kada primetim nešto zabrinjavajuće u ponašanju ili učestvovanju deteta, obraćam se porodicama da ih pitam: „Primijetila sam [konkretno opservaciju]. Da li postoji nešto o čemu treba da budem svesna?“ Neki roditelji možda neće odgovoriti, ali drugi su veoma cenili i dele važan kontekst koji pomaže da usmerimo sledeće korake. Često pratim dodatnom podrškom savetnika, socijalnih radnika ili administracije kada je to potrebno kako bismo potpuno odgovorili na potrebe deteta.
Takođe sam naučila da porodice bolje reaguju kada komunikacija uključuje ne samo zabrinutosti, već i pozitivne vesti. Napraviću napomene da se kući šalju nagrade ili jednostavne poruke koje priznaju napredak, ma koliko mali bio. Ove pozitivne poruke grade poverenje i jačaju naše partnerstvo.
Kao radna majka i sama, razumem da porodice vode zauzete živote, naročito one sa zahtevnim rasporedom, pa ne očekujem česta lična okupljanja osim ako to nije nužno. Ipak, čak i jednostavna poruka ili SMS može puno značiti. Kada roditelji ostanu povezani, oni su svesniji važnih datuma, uslova za terenske izlete i materijala potrebnih za praktične aktivnosti. Blago podsećam porodice da kada njihovo dete vidi da su drugi pripremljeni, a oni nisu, to može uticati na njihovo samopouzdanje i celokupno iskustvo u razredu. Ovo naglašava kako otvorena komunikacija direktno koristi uspehu njihovog deteta i osećaju pripadnosti.
Da zaključim, trudim se da komunikacija bude otvorena, dosledna i podržavajuća jer kada porodice i nastavnici rade zajedno, deca najviše koriste. Duboko verujem u uticaj roditelja na uspeh njihove dece i činim to prioritom da ih pozovem u proces učenja.
Nudim više kanala za komunikaciju kako bih pogodila različite preferencije i osigurala dostupnost. Takođe redovno delim pozitivne vesti kako bih izgradila poverenje i povezanost. Ostanak na terenu, izlazak sa zapažanjima, uključivanje podrške kad je potrebno i poštovanje vremena i okolnosti porodica stvara prostor u kojem se roditelji osećaju cenjenima, informisanim i osnaženim. Čak i kada je angažman ograničen, ostavljam otvorene mogućnosti za neosuđujuću komunikaciju kako bi vrata ostala otvorena. Upravo ova stalna saradnja omogućava nam da podržimo svako dete u većoj meri, akademski, socijalno i emocionalno.
Više od samih rokova
Lela Horne, doktor nauka (Ph.D.), ima 25 godina iskustva u podučavanju različitih predmeta u predmetima K–8. Takođe je bivša predsednica Georgia TESOL-a:
Ja sam i učitelj i roditelj, pa bih želela da podelim sledeću listu podrški koje i dalje pružam svom svom detetu.
- Nikada prestajte da čitate sa svojim detetom jer čitanje predstavlja ulaz u mnoga druga znanja.
- Uvek zadržite pozitivan stav prema nastavnicima i obrazovnom procesu. Primetila sam da stav roditelja utiče na motivaciju učenika.
- Povežite učenje sa porodičnim životom kako biste pojačali koncepte i učinili ih relevantnim.
- Uvek proveravajte domaće zadatke i učite svoju decu da održavaju kalendar rokova.
Možete li zamisliti šta bi nastavnici mogli da postignu da je samo jedno ili dva od ovih podrški prisutna u svakom domu? Da li biste promenili redosled važnosti u zavisnosti od uzrasta učenika ili predmeta? Prilikom sastavljanja liste za roditelje, imajte na umu da je sažetost važna kako biste ih ne preopteretili. Ako bi svaki srednjoškolac nastavnik obezbedio roditeljima listu od 10 načina kako podržati učenika, ništa ne bi bilo urađeno.
Zato preporučujem saradnju sa nastavnicima u vašem timskom nivou kako biste doslednost izgradili. Važnost roditeljske podrške ne može se dovoljno naglasiti. Nije dovoljno samo postaviti rokove za domaće zadatke i zvati kada postoji problem u ponašanju. Roditelji treba da imaju pristup ciljevima učenja svakog nedeljnog perioda i da znaju kako mogu da pomognu. To se može ostvariti u okviru jednog nedeljnog biltena ili e‑pošte.
Pozitivna komunikacija s roditeljima centralna je za podršku nastavnom okviru i zajednice u učionici. Zapamtite da većina roditelja želi da bude uključena u obrazovni proces, ali im je potrebna pomoć.
Hvala Karen, Christina, Laleh i Leli na njihovim mislima.
Odgovori danas su odgovorili na ovo pitanje:
Kojim biste savetima uputili roditelje/staratelje kako bi najbolje podržali učenje svog deteta?
Razmislite o tome da doprinesete pitanjem koje bi bilo odgovoreno u budućem postu. Možete mi poslati na lferlazzo@epe.org. Kada pošaljete, obavestite me da li mogu da koristim vaše pravo ime ako se odabere ili biste li radije ostali anoniman i imate li pseudonim na umu.
Možete me kontaktirati i na X na @Larryferlazzo ili na Bluesky na @larryferlazzo.bsky.social
Podsetnik; možete se pretplatiti i primati ažuriranja sa ovog bloga putem e‑posta. A ako ste propustili bilo koje od naglasaka iz prvih 13 godina ovog bloga, možete videti kategorizovani spisak ovde.
