Esports je postao zvani takmičarski srednjoškolски sport u Koloradu 2022. Od tada, tim za obrazovnu tehnologiju u Denver Public Schools razmišlja o tome kako koristiti esportove da poveća angažman učenika osnovnih i srednjih škola u školi, rekla je Esme? Emily Dixon, stručnjak za obrazovnu tehnologiju u distriktu.
Dixon je razvio program razvoja esporta u okviru kojeg nastavnici u osnovnim i srednjim školama mogu da pozajmljuju konzole za igranje učenicima kako bi oni igrali odobrenu video igru koja se uklapa u određenu lekciju ili standard, izjavila je.
Education Week je intervjuirao Dixon tokom ISTELive 26 + ASCD Annual Conference, održane ovde između 28. juna i 1. jula, gde je predstavila kako distrikt Denver integriše esportove u svoje kurikulume za STEM i socijalno-emocionalno učenje (SEL).
Ovaj intervju je uređivan radi dužine i jasnosti.
Kako funkcioniše program?
To je sistem posuđivanja, gde nastavnici mogu da pozajmljuju Nintendo Switch konzole. Imamo skup odobrenih igara, i radila sam na usklađivanju tih igara sa odobrenim visokokvalitetnim nastavnim materijalima Denver Public Schools. One se uklapaju u naš kurikulum SEL, naš STEM kurikulum i naš čitalački program.
Radim sa nastavnicima na upotrebi video igara, a postoje dva cilja: ili žele da to direktno povežu sa nastavnim planom, ili žele više onog dela SEL/angažman učenika—saradnju, timski rad. Zato identifikujem ciljeve nastavnika, pa prolazimo kroz to koje igre se najbolje mogu uskladiti, i kako možemo da ih implementiramo u učionici.
Znači li da esport nije nastavni predmet koji učenici pohađaju, već se integriše u ono što nastavnici već rade?
Da. Obično počinjemo otprilike od trećeg razreda i više. Naši nastavnici u osnovnim školama mnogo se fokusiraju na taj deo saradnje i rešavanja problema. Mnogo njih voli da pozajmljuje konzole i da ih uključi u svoje SEL instruiranje.
Zatim naši nastavnici u srednjim školama integrišu esport direktno u nastavni plan. Prošle godine sam imala nastavnika matematike koji ga je povezao sa svojim časom algebre. Imala sam nastavnicu zdravlja koja ga je povezala sa svojim SEL kurikulumom, pa zavisi od ciljeva tih nastavnika, i pronaći ćemo način da ga implementiramo za njih.
Kakav je primer nastavnika koji koristi esport za SEL?
Radila sam sa nastavnikom srednje škole na sedmog razreda na uvodu svih naših igara—Mario Kart, Rocket League, Snipperclips—u njegov SEL kurikulum.
Ključne tačke na koje je želeo da se fokusira bile su: šta radimo kada smo doslovno preplavljeni besom, kada smo veoma uzrujani i ne možemo da se smirimo? Povezivanje sa video igricama je, verujem, poznata fraza „rage quitting“—deca postaju toliko frustrirana da bacaju kontrolere.
Pa smo to povezali sa osećajem kada studenti uzimaju test iz matematike i ne razumeju koncepte, ili kada su veoma frustrirani sa prijateljem u školi. Napravili smo mnoga realna povezivanja sa njima, a zatim smo razgovarali o nekim strategijama i mehanizmima za suočavanje koje možemo da vežbamo dok koristimo video igre.
Šta je sa povezanjem esporta sa akademskim sadržajima?
Jedna od mojih omiljenih veza kurikuluma bila je nastavnik, koji umesto da traži od učenika da pišu u „dnevnik o čitanju“, traži od njih da pišu u „dnevnik odgovora igrača“. Dakle, nastavnici su naterali decu da prođu kroz scenarije u igrama, a zatim da reflektuju o svom igranju u dnevniku. Ovo je pomoglo podršci nastavnika za pisanje.
Koji je bio najveći izazov pri sastavljanju ovog programa?
Jedan od najvećih izazova bio je pomoći ljudima da vide esportove kao više od „samo igranja video igara“. Naš uspeh proizilazi iz toga što smo bili vrlo namerni u pogledu igara koje biramo i svrhe koja stoji iza same igre. Svaka igra i aktivnost birani su zato što podržavaju određeni cilj u učenju, bilo da je to saradnja, rešavanje problema, koncepti računarstva ili razvoj akademskih veština. Koristimo gameplay da podržimo učenje, a ne da bi sam gameplay bio cilj.
Drugi izazov je pristup. Želeli smo da škole različitih veličina i budžeta mogu da učestvuju, što je razlog zašto smo uspostavili model distriktnog posuđivanja.
Ale, nismo verovali da samo oprema dovoljno da nastavnici uspeju. Svaki nastavnik se sastaje sa nama na planerskom sastanku pre posudbe kako bi se osećao sigurnim u korišćenje konzola, razumeo obrazovne resurse koje smo razvili i imao jasan plan za implementaciju.
Koje preporuke imate za druge distrikte koji bi želeli ovo da isprobaju?
Najveća moja preporuka ostalim distriktima je da počnu polako i grade namerno. Nije potrebno da imate veliki budžet ili konkurentsku ligu da biste započeli. Počnite sa nekoliko visokokvalitetnih igara, podržite svoje nastavnike i fokusirajte se na stvaranje angažovanih iskustava u učenju koja se usklađuju sa vašim kurikulumom i potrebama učenika. Tehnologija jeste važna, ali promišena implementacija pravi najveću razliku.
Da li su kritike oko tehnologije i vremena provedenog pred ekranom nešto o čemu vaš tim razmišlja?
Apsolutno. To je bila veoma važna tema u našem timu i u Denver Public Schools opšte. Čujemo mnogo povratnih informacija od nastavnika i članova zajednice o tome kako smanjiti to vreme pred ekranima. To je nešto čime se naš tim bavi i odlučuje kako će izgledati budućnost obrazovnih tehnologija u našem distriktu i kako možemo smisleno integrisati tehnologiju.
Ne smatramo da deca treba da sede za ekranima bez svrhe, pa nastojimo da budemo veoma namerni svaki put kada decu stavljamo na tehnologiju. To je deo naših razgovora koje ćemo nastaviti ovelet i u narednoj školskoj godini: kako voditi ove razgovore i koji su naši naredni koraci?
