Regrutovanje i zadržavanje nastavnika predstavljaju problem širom zemlje, a u školama sa visokim potrebama taj problem je još izraženiji — šta je potrebno nastavnicima da bi radili u tim sredinama?
Nedavno je članak Education Week-a pokazao da najveći državni program nagrađivanja zaslugama možda nije dovoljan da privuče i zadrži nastavnike u ruralnim školama i školama sa visokim stepenom siromaštva. Članak je izazvao snažne reakcije kada je podeljen na društvenim mrežama — više od 630 komentara na Facebooku — pri čemu su neki odgovori ukazivali na platu i beneficije, dok su drugi govorili o kulturi škole.
Ukupno, 18 odsto nastavnika kaže da planira da ode na kraju školske godine 2025-26, prema podacima RAND Corp-ovih anketa „State of the American Teacher“ i „American Life Panel“ iz 2026. godine. Ispitanici navode loše ponašanje učenika, jaz u platama i lošu ravnotežu između posla i života kao svoje glavne stresore. Ipak, kada nastavnici napuštaju profesiju, obično postoji mešavina razloga, a ne samo jedan, kako izveštava EdWeek.
Nastava u školi sa visokim potrebama može doneti značajno osećanje ispunjenja, ali isto tako i velike izazove. Često učenici u ovakvim školama suočavaju se sa porodičnim, društvenim ili ekonomskim poteškoćama koje otežavaju proces učenja. U 2016. godini, jedan nastavnik je ranije rekao Education Week-u da za rad u ovim školama treba posebna vrsta menadžerskih veština i da nastava u poslednjim godinama postaje sve složenija. Ponašanje učenika pokazuje tendenciju pogoršanja tokom vremena. Na primer, istraživanja pokazuju da je pandemija COVID-19 uticala na učenikovu sposobnost rešavanja sukoba sa vršnjacima. Pored toga, neki učenici se suočavaju i sa ometanjima povezanih sa mobilnim telefonima i tehnologijom, prema izveštajima EdWeek-a.
Od odgovora na EdWeek-ov članak o tome šta je potrebno za rad u školama sa visokim potrebama, online su se pojavile različite reakcije. Neki su rekli da finansije, pre svega plata, predstavljaju jednu od glavnih motivacija za rad nastavnika u ruralnim sredinama i školama sa visokim siromaštvom. Drugi smatraju da je odlika koja najviše određuje gde će nastavnici raditi sama kultura škole — kako su nastavnici tretirani i kakva podrška im se pruža prilikom rešavanja problema sa ponašanjem učenika.
Odgovori su blago uređeni radi dužine i jasnoće.
