Rastući otpor prema preteranoj upotrebi tehnologije u školama prešao je sa mobilnih telefona i Chromebook-ova na veštačku inteligenciju.
U septembru su dve najveće distrikte u zemlji — New York City Public Schools i Los Angeles Unified — usporile upotrebu AI alata od strane učenika. Politika Los Anđeles školskog sistema ograničava upotrebu te tehnologije za sve učenike. Njujork zabranjuje u osnovnim i srednjim školama, ali dozvoljava ograničenu upotrebu u gimnazijama.
Međutim, mnogi zagovornici tehnologije tvrde da, s obzirom da će verovatno redefinisati mnoge aspekte društva, danasšnji učenici treba da razviju AI pismenost kako bi se pripremili za svet u kojem će ove platforme biti redovno korišćene u karijerama i u svakodnevnom životu.
Dana 5. oktobra OpenAI, tvorac generativnog AI alata ChatGPT, organizovao je panel stručnjaka iz oblasti tehnologije, učenja i mentalnog zdravlja mladih kako bi razgovarali o tome kako tinejdžeri mogu sigurno koristiti AI.
Diskusiju je vodio Chris Lehane, glavni zvaničnik za globalne poslove OpenAI, a panelisti su bili:
- Arthur C. Evans Jr., izvršni direktor i izvršni potpredsednik Američkog psihološkog udruženja;
- Kate Ruane, direktorka Projekta slobodnog izraza u Centru za Demokratiju i Tehnologiju, neprofitnoj organizaciji koja zagovara online građanske slobode;
- Mathilde Cerioli, glavna naučnica za everyoneAI, neprofitnu organizaciju posvećenu tome da AI služi deci i mladima; i
- Chuck Melley, viši potpredsednik za politike, zagovaranje i zajednice u CodeAI (prethodno Code.org), neprofitnoj organizaciji koja pomaže učenicima da izgrade AI pismenost.
Ovde su neki zaključci iz njihove diskusije.
Tinejdžeri treba da nauče kako da koriste AI odgovorno
AI donosi velike mogućnosti za podršku učenju učenika — sve dok su primenjeni odgovarajući parametri, rekao je Melley.
“Može im pomoći da prodube svoje razmišljanje, sve dok im ne daje tačan odgovor,” rekao je. “Ima priliku, ako se pravilno koristi, da im zaista pomogne da razmišljaju o izazovima, da razrade računske probleme i kako da izvuču najbolje iz skupa podataka.”
“Međutim, učenici moraju da nauče kako da koriste ove alate odgovorno, a škole su najbolje pozicionirane da ih tome poduče,” dodao je panel.
Ruane je rekla:
“Kako zapravo možemo da poučavamo decu kako da postanu stručnjaci koristeći ovu tehnologiju i kako da postanu stručnjaci i u samoj tehnologiji kako odrastaju?”
“Moramo da integrišemo podršku za obrazovanje dece tokom njihovog životnog ciklusa,” rekla je Ruane. “Ne verujem da zabrane nužno to postižu, pa hajde da to razmotrimo na malo drugačiji i podržavajući način koji ih vodi kroz proces.”
Molba zakonodavcima je da pomognu stvaranjem standarda AI pismenosti i finansiranjem prilika za profesionalni razvoj nastavnika o tome kako da koriste AI odgovorno, dodao je Melley.
AI alati moraju da budu dizajnirani uz razvoj učenika
AI alati za decu moraju da budu dizajnirani drugačije jer mozgovi učenika još uvek rastu, izjavila je Cerioli.
Iako istraživanja još uvek izlaze o efektima AI na dečiji razvoj, već postoji mnogo istraživanja o tome šta deca doživljavaju. Ta istraživanja treba da informišu programere softvera u određivanju koje dizajnerske odluke su dobre za decu, a koje štetne, izjavila je.
Adolescenti su u veoma osetljivoj fazi razvoja. Više su osetljivi na socijalne signale i nagrade; nalaze se u fazi u kojoj treba da izađu u svet, da istražuju i uspostavljaju veze van porodice, dodala je.
Uloga koju AI igra u učenju adolescenata tokom ovog perioda mogla bi „da podrži, poveća autonomiju i dovede ih do masterstva, ili [s druge strane] da nauče kako da rade sa AI, ali ako se AI ukloni, ne znaju kako da to urade,” rekla je Cerioli.
Pitanje, kako je rekla Cerioli, jeste kako da dizajniramo i prilagodimo AI alate na osnovu uzrasta deteta da bi bili sigurni i razvojno primereni? Postoji mnogo organizacija koje rade zajedno na odgovoru na to pitanje, dodala je.
Vodeći ljudi iz industrije, istraživači i kreatori politika ne smeju raditi izolovano
Dizajniranje AI alata koji su sigurni za decu zahteva saradnju između tehnoloških kompanija, zakonodavaca, istraživača, pedagoga, roditelja i učenika, rekli su panelisti.
“Jedna od stvari koje je naučna zajednica shvatila o društvenim mrežama jeste da smo morali delovati mnogo ranije i da bismo trebalo da delujemo na osnovu dokaza koje smo imali,” rekao je Evans.
Sa AI, “ne možemo da sedimo i čekamo,” dodao je. Istraživači i industrija moraju zajedno da rade kako bi prikupili podatke neophodne za ispitivanje na koji način tehnološke platforme i alati utiču na decu, rekao je.
Političari bi trebalo da razmišljaju o bezbednosti dece pre svega, rekla je Cerioli. Lakše je ublažavati regulative kako saznajemo više, nego obrnuto, dodala je. Političari bi trebalo da gledaju na podsticaje za odgovorno ponašanje u korporativnom sektoru.
„Imamo kriznu situaciju sa mentalnim zdravljem kod tinejdžera, pa roditelji gledaju prema [AI] kompanijama,“ rekla je Cerioli. „Šta ako je takmičenje u tome ko je najsigurniji? Koji proizvod ćemo izabrati jer znamo da je to mesto gde smo udobni da smestimo našu decu?“
