Uloga tehnologije u školama podvrgnuta je ogromnoj ispitivanju.
Nedavno objavljeno specijalno izveštavanje Education Week-a pod naslovom „Technology Counts“ istražuje kako distrikti procenjuju pritiske—od roditelja, nastavnika i zagovornika—da smanje upotrebu tehnologije, dok istovremeno nastoje da zaštite ono što vide kao njene najkorisnije primene.
U periodu pandemije, zavisnost škola od tehnologije značajno je porasla, jer su mnoge škole po nuždi prešle na programe sa jednim uređajem po učeniku.
Te odluke, podstaknute milijardama dolara federalne stimulativne pomoći, stavile su uređaj u ruke gotovo svih učenika u većini okruga.
Školski sistemi su takođe ulagali novac u bezbroj drugih tehnoloških alata i platformi namenjenih da angažuju učenike i prenose nastavni sadržaj online.
Sada mnoge porodice i nastavnici ponovo razmišljaju o tehnologiji.
Nove studije o negativnom uticaju uranjanja učenika u društvene mreže i zabrinutost da učenici postaju previše zavisni od veštačke inteligencije (AI) doprinose tim brigama.
Nacionalno reprezentativno online istraživanje koje je EdWeek Research Center sproveo u februaru i martu zabeležilo je takav osećaj.
Pokazalo je da snažna većina nastavnika i rukovodilaca srednjih i gimnazijskih škola smatra da roditelji s kojima su u kontaktu veruju da učenici provode previše vremena koristeći tehnologiju.
Anketiranje je obuhvatilo 79 rukovodilaca distrikta, 122 rukovodioca škola i 395 nastavnika.
Ali, usprkos svim pričama o otporu prema tehnologiji, da li škole zaista idu odlučno ka njenom smanjenju?
Od odgovora na još jedno pitanje koje je EdWeek Research Center postavio u istoj ovoj anketi ove godine, proizlazi da odgovor nije potvrdan.
Velika većina ispitanih, upitanih da li su njihovi distrikti smanjili ulaganja u tehnologiju usled roditeljskih briga, odgovorila je da nisu.
Richard Culatta, izvršni direktor ISTE i ASCD, organizacije za profesionalni razvoj koja podržava efikasnu upotrebu tehnologije u školama, argumentovao je da nastavnici treba da izbegavaju krajnosti prilikom procene uloge tehnologije.
Mnogo od retorike koja se postavlja o tehnologiji propušta neophodan kontekst—naime, kako se tehnologija koristi u pojedinačnim školama i učionicama, rekao je Culatta u intervjuu za pomoćnicu urednika Education Week Alyson Klein.
„Mnogo škola podelilo je uređaje znatno brže nego što su pripremale svoje nastavnike [da predaju nastavu pomoću njih],” rekao je Culatta, bivši direktor Ureda za obrazovnu tehnologiju tokom Obamine administracije. (Taj ured je zatvoren tokom druge administracije Donalda Trampa).
„Ova reakcija na tehnologiju, to je ono što se dešava kada niste pripremili nastavnike.”
Takozvana “techlash” predstavlja značajnu podtekst ovogodišnje ISTE + ASCD konferencije, koja se održava u Orlandu, Florida.
Dodatno, Culatta je dodao: “Ono što ne želimo da vidimo jeste da se veoma uticajne i efikasne načine na koje tehnologija pomaže da se životi učenika poboljšaju odbace zato što neke škole nisu mogle da smisle kako da spreče da deca gledaju YouTube ceo dan.”
