Na početku prošle školske godine, nastavnica iz Teksasa Katy Alexander primenila je neobičan pristup da ponovo zapali žar u svom podučavanju: postavila je visoku opkladu na život jednog jastoga.
U trećoj godini nastave, Alexander je počela da oseća prve znake sagorevanja — sve dok nije smislila čudan, školjkastom temom potkrepljen izazov. Rekla je svom novom odeljenju devetog razreda: „Ako budete radili naporno, ja ću kupiti jastoga iz prodavnice i pustiti ga u divljinu na kraju školske godine. Ako ne, uživaću u večeri s jastogom.“
U njenom nedavnom eseju mišljenja i pratećem videu, Alexander dokumentuje kako je ovaj vedri izazov tokom godine transformisao kulturu u njenoj učionici. (Duboko izdahnite, ljubitelji životinja: jastog je uspeo.)
Drugi nastavnici koji žele da unesu malo vedrine u svoje učionice ove godine ne moraju nužno posegnuti za rastopljenim puterom. Ponekad osvežavajuće uvođenje nove grupe učenika može biti isto toliko efikasno koliko i neke klasične igre zasnovane na učenju.
U dvodelnom serijalu, Larry Ferlazzo iskoristio je svoju opštu mrežu kolega-nastavnika kako bi napravio spisak omiljenih igara za učionicu. Pogledajte „17 omiljenih igara za učenje u učionici“ i „Želite li da se zabavite u učionici? Probajte igre učenja“ za inspiraciju.
Čak i kratke grupne aktivnosti mogu pomoći učenicima da razmene imena i uspostave ton za buduću saradnju na početku nove školske godine. Zato nastavnica Renee Jones iz Nebraske svakom semestru uvodi aktivnost koja ih podstiče da ustanu od stolova i počnu da razgovaraju jedni sa drugima.
„Verujem da, tražeći od učenika da ovo rade u malim koracima na početku našeg zajedničkog vremena, smanjujemo tenziju kako zadaci postaju zahtevniji—npr. kada im je zadatak da održe petominutni govor pred vršnjacima. Želim da moji učenici znaju da u našoj učionici mi se krećemo, često razgovaramo i delimo ideje sa svojim vršnjacima.“
Za više detalja o tome kako Jones uspostavlja ove saradničke norme u učionici — i o ton-setterima koje dele neki njeni kolege nastavnici — pogledajte „3 nastavnica nude svoje najbolje ideje za početak godine na pravi način“.
Kretanje je takođe fundament zaUtaha nastavnika Marka Daniela, koji nastoji da učenike nikada ne drži za stolom duže od 20 minuta:
Pored jačanja međusobnog odnosa učenika, savetnica za mentalno zdravlje i istraživač obrazovanja Zoe Darazsdi preporučuje pauze za kretanje kako bi učenici lakše povezali svoje emocije sa učenjem. U ovom eseju iz 2022. godine, ona nudi tri preporuke zasnovane na istraživanjima za uparivanje kretanja sa socijalno-emocionalnim učenjem.
Još jedan način da unesete više energije u svoje predavanje? Pogledajte van granica svoje učionice.
Pozivajući svoje kolege nastavnike da odbace zabludu da „ozbiljno analitičko razmišljanje mora biti unutra“, Kate Ehrenfeld Gardoqui zagovara nastavu na otvorenom u svom eseju iz 2019. Godine. Iz svog iskustva predavanja kursa o prirodi namenjenog učenicima sa poteškoćama, ova nastavnica iz Mejna videla je kako studiranje na otvorenom pomaže njenoj učionici da dostigne novi nivo akademske strogosti i kreativnosti.
Na kraju, ipak, bilo je upravo emocionalno iskustvo koje ju je najduže pratilo: „Kada smo prošli kroz mračni školsku hodnik i izašli na otvoreno, osetio se osećaj lakoće koji je preplavio razred dok se plavo nebo nad nama otvorilo.“
Nije vam neophodno da imate prste u travi da biste se odvojili od četiri zida učionice. Kao što objašnjava profesor istorije iz Njujorka, Alexander Han, mnoge nezaboravne doživljaje učenja mogu se desiti van tradicionalnog akademskog okruženja.
Za one koji više vole manje doslovnu povezanost između podučavanja i vežbanja, pogledajte refleksiju ovog nastavnica iz Južne Karoline o „Četiri načina na koja podučavanje liči na jogu.“ Bilo da planirate konačno da savladate rukost na knjigama ili da izazovete osmeh kod najtišeg učenika, Allison Kilgore Thompson ima inspiraciju za vas.
Nije to samo stvar nastavnika koji želi da ponovo otkrije igru. „Mnogo lidera započinje godinu posvećeno prisutnosti u prostorima za učenje, ali svakodnevne realnosti uloge, uključujući e-poštu, sastanke i neočekivane izazove, brzo preuzmu primat,“ nedavno je razmišljao osnovnoškolski direktor Ian Knox. „Bez da to shvatimo, srž posla tiho sklizne na margine.“
Njegovo rešenje za ostajanje u kontaktu sa učenicima je jednostavno, ali delotvorno: čitati im naglas. Posetama časovima radi naglas, Knox je otkrio da postaje pristupačniji, a istovremeno ponovo otkriva radost vođenja.
Imate li i vi svoju ideju kako da škola ostane sveža ove godine? Rado bismo čuli vaše mišljenje.
