Istraživači i zagovornici širom države hvale novu legislativu koja pojednostavljuje način izlaska učenika iz statusa učenika koji uče engleski jezik u Kaliforniji.
Godinama su učenici koji uče engleski jezik u Kaliforniji morali da ispunjavaju četiri kriterijuma da bi se ponovo klasifikovali kao osobe kojima nije potrebna podrška za razvoj engleskog jezika, uključujući akademski kriterijum koji se razlikovao od okruga do okruga.
Zakon AB 2555, potpisan od guvernera Gavina Newsoma krajem septembra i koji je stupio na snagu odmah, zahteva da učenici koji uče engleski jezik ispune samo jedan kriterijum za reklasifikaciju: specifičan prag na državnom testu za sposobnost engleskog jezika, ili alternativni jezički test za učenike engleskog jezika sa invaliditetom.
Novi zakon će takođe automatizovati proces reklasifikacije do školske godine 2027–2028, osiguravajući da učenici budu označeni kao spremni za reklasifikaciju čim bude ispunjen kriterijum za jezičku sposobnost. Takođe, zakon zahteva četiri godine praćenja reklasifikovanih učenika kako bi se osiguralo da uspeju i da se po potrebi pruži podrška.
Uz ovaj zakon Kalifornija se pridružuje još 28 država koje odluke o reklasifikaciji donose isključivo na osnovu performansi učenika na testovima engleskog jezika, prema novoj nacionalnoj analizi think tank-a New America zasnovanoj na državnim politikama važećim do 2025.
Pojednostavljeni kriterijumi i automatizovani proces imaju za cilj da pomognu učenicima da se reklasifikuju na vreme, pružajući im pristup akademskim prilikama koje bi, inače, propuštali ostajući engleski učenici predugo, kažu istraživači.
„Divno je videti da lider poput Kalifornije ide u smeru koji je podržan istraživanjima,” izjavila je Caroline Bartlett, asistentkinja profesora obrazovne politike na Univerzitetu Tennessee, Knoxville, koja proučava procese reklasifikacije na državnom nivou.
Proceduralne promene mogu napraviti razliku
Proceduralne promene koje su u toku u Kaliforniji donele su značajnu razliku kada su primenjene i drugde.
Godine 2020, Mičigen je automatizovao svoj proces reklasifikacije nakon godina ručnog pristupa sličnog Kalifornijskom. Rezultat? Učenici koji su ispunili državne kriterijume za reklasifikaciju bili su za 35 procentnih poena skloniji da se reklasifikuju, prema analizi Bartlett.
U kvalitativnoj studiji objavljenoj u oktobru, Bartlett je intervjuisala nastavnike koji su radili sa učenicima koji uče engleski pre i posle automatizacije u Mičigenu. Učesnici su primetili značajan administrativni teret povezan s ručnom reklasifikacijom učenika i izneli su da automatizovani proces smanjuje zavisnost od neravnomernog lokalnog kapaciteta.
Okrugi sa velikim brojem učenika koji uče engleski jezik verovatno su imali osoblje koje je bilo dobro obučeno i iskusno u reklasifikaciji učenika, dok okruzi sa manjim brojem takvih učenika možda nisu bili dovoljno opremljeni.
Automatizacija je, kako je rekla Bartlett, pomogla da se eliminiše subjektivno tumačenje, napominjući da su neki nastavnici u prošlosti možda postupali pod uticajem otvorenih ili rasnih predrasuda, dok su drugi delovali iz dobro namerene zaštitničke namere da zadrže učenike u programima za engleski jezik, čak i kada su ti učenici bili tečni u jeziku.
U Kaliforniji, novi zakon ne samo da automatizuje reklasifikaciju, već i ukida visoko subjektivan akademski kriterijum koji je ranije korišćen, kažu zagovornici.
Jedan okrug je mogao da koristi rezultate državnih standardizovanih testova, drugi bi se oslanjao na izveštaje o ocenama, a treći na lokalne benchmark procene.
„Učenici sa sličnim performansom zapravo bi mogli da budu reklasifikovani u jednom okrugu, ali ne i u drugom,” rekla je Martha Hernandez, izvršna direktorica zagovaračke koalicije Californians Together, koja se fokusira na obrazovanje višestrukih učenika i zagovarala AB 2555.
U srži svih ovih proceduralnih promena je potreba da se učenici reklasifikuju na vreme.
„Kad učenici predugo ostaju učenici koji uče engleski, istraživanja pokazuju povećan rizik od isključenja iz ključnog kurikuluma, ograničen pristup kursevima iz napredne nastave i pripremi za fakultet. Postoji segregacija od vršnjaka, upisivanje u niže razrede. Postoje niža očekivanja nastavnika prema tim učenicima,“ rekla je Hernandez.
Kako Kalifornija može da postavi primer u nadzoru
Dok zakon pomaže Kaliforniji da sustigne proceduralne promene koje su druge države usvojile pre mnogo godina, on takođe pruža priliku da vodi.
Neke države ne prate kontinuirano reklasifikovane učenike, a ti učenici se često tretiraju kao učenici koji govore samo engleski, a ne kao višestruko jezički učenici, izjavila je Ilana Umansky, saradnica profesora na Kolegiju za obrazovanje na Univerzitetu Oregon.
„Učenici će morati da nastave da budu u učionicama bogatim jezikom koje podržavaju razvoj jezika u sadržajnim oblastima, i stoga će biti važno da radimo na snažnoj nastavi za nedavno reklasifikovane učenike u okviru opšteg obrazovanja,“ izjavila je Umansky.
Kalifornijski nastavnici će sada biti zaduženi za praćenje reklasifikovanih učenika četiri godine, a država mora javno objavljivati stope reklasifikacije i ishode.
Sve ovo će zahtevati državne smernice i podršku.
„Važno će biti da Kalifornija ne samo kaže, ‘OK, AB 2555 je usvojen, i sada idemo dalje na sledeću stvar.’ Već je važno da obratimo pažnju na to kako se sprovodi, kakvi su mu efekti na različite vrste učenika koji uče engleski u različitim okruženjima, i potom prilagodimo po potrebi kako bismo se uverili da ostvaruje željene efekte koje smo želeli da postignemo,“ izjavila je Umansky.
