Nastavnici ranog obrazovanja kažu da njihovi mladi učenici dolaze u školu manje spremni nego što se očekuje za njihov uzrast. Mnogi od njih krive roditelje.
U nacionalnoj online anketi iz 2026. godine, više od 1.100 edukatora koji rade sa decom od predšolskog uzrasta do trećeg razreda, koju je sproveo EdWeek Research Center, ispitanici su svojim mladim učenicima dali loše ocene u brojnim oblastima — od socijalno-emocionalnih veština do postizanja osnovnih zadataka koji signaliziraju uzrastom primerenu nezavisnost. I ispitanici nisu samo klikali na odgovore.
Imali su priliku da prošire svoje odgovore, i mnogi su to i učinili. Mnogo komentara, poput ovog, signaliziraju frustraciju ranih edukatora zbog onoga što smatraju nedostatkom spremnosti: “Često izgleda da naši učenici imaju stvari urađene za sebe kod kuće konstantno i nisu naučeni nezavisnosti: kako otvarati namirnice prilagođene uzrastu, kako zapešačiti/otključavati ranac, nezavisnost u odlasku u toalet, itd.”
Takvi komentari podstiču percepciju da “popustljivo roditeljstvo” može igrati ulogu, od deficita veština do problema u ponašanju. Postoje i istraživanja koja sugerišu povezanost između stilova roditeljstva i ishoda kod dece. Na primer, 2025. izveštaj mađarskih psihologa koji je analizirao 57 godina (1966–2023) recenzirane literature pronašao je pozitivnu korelaciju između popustljivog stila roditeljstva i povećanog rizika od emocionalne disregulacije kod dece.
Rani nastavnici u ranom osnovnom školovanju provedu bezbroj sati sa decom, pa njihova zapažanja zaslužuju pažnju — ali predstavljaju samo jednu stranu vaše priče. Ono što nastavnici ne vide je kako porodice provode sate van školskog vremena. Dublje razmatranje dnevne realnosti mnogih porodica sa malom decom može preoblikovati percepciju krivice koju nastavnici pripisuju roditeljima.
Porodice se suočavaju sa uskim rasporedima tokom školskih dana
Kao i mnoge moderne porodice sa dva zaposlena roditelja i malom decom, Kristen Thyng iz Sejatla i njen suprug Rob, oba naučnici, rade puno radno vreme i dele roditeljske dužnosti za svoje dvoje dece.
Tipičan raspored radnog dana tokom radne nedelje izgleda otprilike ovako: u 6:45 ujutru Thyng budi svoju 7-godišnju ćerku. Do 7:30 ujutru, nalazi se ispred autobusa za učenicu prvog razreda. Zatim se vraća kući i priprema mlađe dete za predškolu, koju njih dvoje stignu do 8:30. Thyng zatim započinje svoj radni dan na daljinu.
Između 17:30 i 17:45 časova, njen suprug se vraća kući sa oba deteta posle preuzimanja iz vrtića i posle posla na čuvanju posle škole. Zatim slede večera i rutina za odlazak na spavanje, koja se završava oko 19:30.
„Ponekad nema ni vremena da im čitamo jer želimo da ih uspavamo. Dakle, raspored je definitivno veoma gust,“ rekla je Thyng, dodajući da joj je zahvalno što njen prvak još uvek nije dobio domaći zadatak. “Ne shvatam kako će to biti moguće. Nema potpuno vremena za to.”
Kako učestvovanje roditelja u radu utiče na vreme provedeno kod kuće sa decom
Čvrst planirani, vremenski ograničeni dnevni ritam koji dominira tokom radne nedelje u Thynginoj porodici postaje sve uobičajeniji kako su domovi sa dva zaposlena roditelja postali norma.
Troškovi odgajanja porodice danas često zahtevaju da oba roditelja rade puno radno vreme. Podaci MIT-ovog kalkulatora za minimalnu platu (Living Wage Calculator) iz 2024. godine ukazuju da su parovi koji zajedno uzgajaju jedno dete trebali zajedničku platu od 86.459 dolara kako bi pokrili osnovne potrebe poput stanovanja, hrane, prevoza i čuvanja dece—bez štednje za školu ili penziju.
Zbog toga su domaćinstva sa dva prihoda postala rasprostranjenija. Stopа zaposlenosti među ocem dece mlađe od 6 godina ostala je visoka, oko 95%, dok je zaposlenost majki malih dece postepeno rasla.
Godine 1980. manje od polovine majki sa decom mlađom od 6 godina bilo je zaposlene; do 1990. ta brojka je dostigla 58%. U 2000. godini 65%. Do 2025. ta se cifra povećala na 68%. A za majke sa decom mlađom od 3 godine, učestvovanje na tržištu rada u poslednjim decenijama se gotovo udvostručilo—from 34% 1975. na 64% 2021.
U bračnim domaćinstvima gde su majke mlađe dece zaposlene, ukupan dnevni vreme koje oba roditelja provode sa decom zajedno kod kuće pada za oko sat vremena, ili 20%, prema podacima Američke službe za statistiku rada (BLS) u American Time Use Survey-u.
Ovi detalji pokazuju zašto. U domaćinstvima gde oba roditelja rade puno radno vreme, očevi provode u proseku 1,54 sata dnevno kod kuće brinući se o deci mlađoj od 6 godina. To se smanjuje na 1,13 sati dnevno među radnim očevima čije supruge nisu zaposlene. Majke sa decom mlađom od 6 godina provode u proseku 2,3 sata dnevno brinući o deci kod kuće ako rade puno radno vreme, a 3,49 sati dnevno ako nisu zaposlene.
Roditelji i nastavnici ranog detinjstva pod stresom
Savremena tehnologija—e-pošta, poruke, video pozivi—raščlanila je granicu između posla i kuće, čineći teže roditeljima da se potpuno isključe kada su kod kuće.
To doprinosi stresu. Gotovo polovina svih roditelja redovno oseća „preopterećenost“ stresom, prema podacima Američkog psihološkog udruženja. Ravnoteža posla i života predstavlja jedan od najčešćih izazova za roditelje milenijumske generacije.
Takve su brige toliko značajne da je bivši generalni lekar Dr. Vivek Murthy 2023. godine izjavio: „Na nama je kao društvu da ne samo prepoznamo roditeljstvo kao važno, već da veliku pažnju posvetimo podršci roditeljima… to nije problem koji može čekati pet godina—roditelji se bore upravo sada.”
Murthy je predložio niz podrški, od boljih infrastrukturnih servisa posvećenih porodicama u zajednicama do fleksibilnijih radnih politika za roditelje. Ali, na kraju, on je priznao da roditelji ne mogu sami da vaspitavaju decu. „…roditeljstvo u svom najboljem obliku je timski sport. Hiljade godina ljudi su zajedno podizali decu,“ rekao je.
Stres pogađa i nastavnike, čak i one koji deluju kao da uspevaju. Katie Collins, nastavnica prvog razreda u Hooveru, Alabama, i finalistkinja za Nacionalnog nastavnika godine 2026, razmišljala je o napuštanju struke uprkos svojim dostignućima.
„Nastavnici i dalje osećaju usamljenost. Mi regulišemo veoma disregulisanu decu, a i mi smo disregulisani. Moramo da razumemo i vodimo iskrene razgovore o tome šta se dešava,“ rekla je Collins EdWeek-u.
Njen pogled naglašava širu problematiku: i roditelji i nastavnici rade pod konstantnim stresom dok brinu o maloj deci.
Redovni, neosuđujući razgovori između prosvetnih radnika i porodica mogli bi pomoći da se premoste perceptivne praznine — i bolje podrži mala deca za koju oboje rade na zaštiti.
