Udruženje nastavnika računarskih nauka (CSTA) ovog leta pokreće višestranačnu inicijativu vrednu 11 miliona dolara, s ciljem da pripremi hiljade nastavnika K-12 da podučavaju osnove računarskih nauka i veštačke inteligencije.
Program “AI PD Weeks” će okupiti nastavnike na sedmodnevnom praktičnom učenju, saradnji i primenljivim strategijama za podučavanje AI u učionicama K-12. Početak će biti između juna i avgusta u Ilinoisu, Indijani, Ajovi, Mineapolisu i Mine? Minnesoti?, Nju Džerzi i Južnoj Karolini. CSTA planira da doda još četiri dodatne države u drugoj godini ove inicijative.
Dolazi u vreme kada su neki doveli u pitanje nužnost učenja računarstva u trenutku kada generativni AI alati čine kodiranje pristupačnijim. Ipak, stručnjaci za obrazovanje računarskih nauka tvrde da i dalje ima vrednost učiti kodiranje zajedno sa drugim osnovnim principima računarskih nauka, jer su to veštine koje će im pomoći da bolje savladaju svet u kojem dominira veštačka inteligencija.
„[Računarstvo] nastavnici pretežno veruju da AI pripada u osnovama računarskih nauka,“ rekao je Bryan Twarek, šef istraživanja i inovacija u CSTA. „Mnogi od njih već to predaju, a ipak osećaju da još nisu opremljeni da to čine efikasno, pa je ovaj projekat veoma prilagođen da odgovori na taj trenutak.”
Dvogodišnja inicijativa finansirana je od strane Nacionalne naučno-istraživačke fondacije SAD (NSF) kao deo izvršne uredbe predsednika Donalda Trampa o „Napredovanju obrazovanja o veštačkoj inteligenciji za američku omladinu“. Glavni fokus te uredbe jeste obuka nastavnika kako da integrišu AI u nastavni plan i radne tokove.
„Ova investicija opremiće hiljade edukatora alatima potrebnim da unesu AI i računarske nauke u učionicu, pretvarajući uredbu u konkretno delovanje i pripremajući sledeću generaciju da postane inovatori, građevinici i lideri“, izjavio je Brian Stone, koji obavlja dužnost direktora NSF-a, u saopštenju za štampu.
Obezbeđivanje stručnog usavršavanja nastavnika iz oblasti ed tech—posebno AI—ostaje izazov jer okruzi i školski lideri balansiraju druge hitne prioritete, a mnogi okruzi i škole nemaju unutar-sistemske stručnjake za ove brzo evoluirajuće tehnologije.
U tri godine od kada je ChatGPT prvi put privukao široku pažnju u svetu K-12, ipak je došlo do napretka u procentu nastavnika koji dobijaju stručno usavršavanje o AI, jer sve veće tehnološke kompanije i obrazovne organizacije nude besplatnu obuku i resurse nastavnicima.
Prema podacima iz marta, 58% nastavnika je izvestilo da su učestvovali u barem jednoj sesiji stručnog usavršavanja o korišćenju AI u svom radu, prema istraživanju EdWeek Research Center. To je dvostruko više nego procenat iz istraživanja sprovedenog od januara do marta 2024, kada je 29% nastavnika reklo isto.
„Količina podrške koju nastavnici sada treba je ogromna,“ rekla je Kim Kefalas, glavna nastavnica tehnologije u osnovnom školskom okrugu Linden u Njujorku (New Jersey), koja je zadužena za obuku svojih kolega.
Tehnologija se menja „neverovatno brzo da je nemoguće za ljude da je prate“, čak i za Kefalas, koja kaže da ima veće znanje iz ed tech-a nego mnogi nastavnici.
Iako ima kolege koje su skeptične prema AI, postoji velika grupa nastavnika kojima „nije toliko da ne žele da [koriste AI], nego prosto ne znaju kako,“ izjavila je Kefalas.
„Zato su profesionalne prilike za učenje, poput CSTA-ovih, važne“, dodala je.
Kefalasini kolege žele da uče od drugih nastavnika praktične načine kako da uključe AI u svoje časove i kako da je koriste sa učenicima, rekla je. Takođe žele da neko pruži povratne informacije o svojim eksperimentima.
„Slušanje od nastavnika iz prakse: ‘Ovo je program koji sam koristio i imao sam uspeha s njim’—to je ono što žele da vide na ovim PD-ima“, rekla je Kefalas. Kefalas će prisustvovati i voditi sesiju na AI PD Week u New Jerseyu.
Beth Smith, STEM nastavnica u Indiani koja prisustvuje AI PD Week tamo, želi da dobije ideje kako učenici mogu da koriste AI na kreativne i interaktivne načine.
Smith ne želi da njeni učenici „samo prenose [zadаtke] kroz mašinu“, rekla je. Mnogi roditelji u njenoj školskoj zajednici zabrinuti su da AI odvaja decu od realnosti i od međusobnog povezivanja, pa Smith nada da razgovori uključe i nedostatke AI, poput uticaja na životnu sredinu i rastuće protivljenje pretjeranoj upotrebi tehnologije kod dece.
„Volela bih da CSTA uravnoteži PD i da to ne bude samo ‘rah-rah’ oko toga,“ rekla je Smith. „Zašto održavamo ove konferencije, a ne razgovaramo o argumentu protiv ovoga?“
Svaki AI PD Week dizajniran je i vođen od strane državne CSTA odeljenjske jedinice, a sadržaj i struktura zasnovani su na potrebama nastavnika u toj regiji, rekao je Twarek. Nastavnici će moći da biraju između kombinacije radionica uživo i virtuelnih i da izaberu one koje su najrelevantnije za njihovu ulogu i interesovanja.
Tokom jednonedeljnog intenzivnog letnjeg programa, nastavnici će imati priliku da se upoznaju sa osninama mašinskog učenja, kako AI sistemi koriste podatke da prepoznaju obrasce i donose odluke, kako da procene izlazne rezultate tačnosti i pristrasnosti, kada je AI prikladan za rešavanje problema, kao i da sagledaju njegov socijalni, ekološki, etički i lični uticaj, rekao je Twarek.
CSTA-ova AI PD ipak neće biti jednokratna obuka. Nastavnici će imati kontinuirane prilike za profesionalni razvoj tokom školske godine koje obezbeđuje njihovo lokalno CSTA poglavlje, dodao je Twarek. Nastavnici će imati razne prilike za lično i virtuelno prisustvovanje kako bi nastavili svoje učenje. CSTA će kroz grant NSF-a obezbediti stipendije kako bi nadoknadio nastavnike za učešće u 12 do 16 sati PD-a tokom školske godine.
Kao deo grant fonda, CSTA će takođe sprovesti istraživanje kako nastavnici integrišu koncepte AI, alate i etička razmatranja u nastavu kada imaju intenzivno stručno usavršavanje i stalnu podršku.
„Nije baš mnogo istraživanja koja [istražuju] kako nastavnici zaista [integrišu koncepte AI] na smislen i kontinuiran način, pa želimo to proučiti“, rekao je Twarek.
