Srednjoškolci su željni prilike da istraže karijere i steknu veštine pre nego što završe školu. Ali da li svi učenici imaju jednaki pristup tim prilikama?
Pre oko 71% nastavnika od predškolskog do srednjeg školovanja (K-12) kaže da je interes učenika za karijerno i tehničko obrazovanje porastao u proteklih pet godina, prema anketi EdWeek Research Center sprovedenoj prošle godine. Kako škole nude više CTE kurseva da bi odgovorile na potražnju, zagovornici naglašavaju da je važno da učenici iz različitih sredina imaju pristup celom spektru karijernih puteva.
Od 11,8 miliona učenika koji su 2019. godine učestvovali u CTE programima, 5,8 miliona su učenici boje kože, a 5,3 miliona došli su iz ekonomski ugroženih sredina, prema istraživanju American Council on Education, udruženja za visoko obrazovanje. U školskoj godini 2023-24, otprilike polovina srednjoškolaca u CTE programima poticala je iz ekonomski ugroženih porodica, a oko 10,8% su učenici sa invaliditetom.
„Umesto da CTE predstavimo kao fokus isključivo na zanate, sada imamo oblasti kao što su inženjering, obrazovanje, bezbednost informacija,” izjavila je Jamie Molina, pomoćna profesorka obrazovanja za porodične i potrošačke nauke na New Mexico State University. „Krajnji cilj je da se obezbede prilike kako bi učenici mogli da nađu posao u visoko-kvalifikovanom, visokoplaćenom i traženom zanimanju, bilo da odmah krenu na posao posle srednje škole ili da nastave na fakultetu kroz putanju koju su već odabrali.”
Ale još uvek, ovi programi nisu uvek pristupačni svim učenicima, rekao je Mark Emerick, asistent profesora obrazovanja na Vassar College-u. Posebno, učenici koji uče engleski često se suočavaju sa preprekama.
„Ako vaši roditelji nisu odrasli i radili u Sjedinjenim Državama, nalazite se u novom okruženju, u novom ekonomiškom sistemu koji je drugačiji,” rekao je Emerick. „Razumevanje kakav ekonomski ili radni ishod program može doneti, mnogim učenicima, posebno učenicima koji uče engleski, nije lako zamislivo.”
Pored toga, komunikacija između škola i učenika koji uče engleski i njihovih porodica može ponekad biti nedovoljna, dodao je.
Zašto je pristupačnost važna prilikom stvaranja CTE programa
Bez namernog dopiranja iz škola, neki učenici koji uče engleski i njihove porodice možda neće razumeti šta je CTE ili koje prilike i veštine mogu da nauče, a koje bi mogle da ih odvedu na karijerni put.
„Ta pojmovlja su ponekad teška za tumačenje porodicama koje su ceo život proveli negde drugde,” rekao je Emerick.
Na primer, neki učenici koji uče engleski možda će se prirodno opredeliti za puteve sa kojima su upoznati, umesto da istražuju druge interese. Tokom svog istraživanja Emerick je naišao na učenicu koja je bila zainteresovana za zdravstvo, ali nije sledila taj put u školi jer joj nije delovalo kao održiva opcija.
Umesto toga, „izabrala je nešto što je poznavala, u šta je verovala da bi mogla biti uspešna, i na kraju je morala da počne od nule kada je krenula na fakultet,” dodao je.
Osim toga, CTE programi nisu uvek smešteni na kampusu, pa učenici moraju da pohađaju kurseve van kampusa — što može biti prepreka porodicama bez pouzdanog prevoza.
Na kraju, proces prijavljivanja za CTE programe može biti komplikovan i zahtevati odobrenje roditelja, što može odvratiti neke učenike koji uče engleski, rekao je Emerick.
Jedna jednostavna ali efikasna promena jeste da marketinški materijal o CTE programima bude dostupan na više jezika, rekao je.
Kako se CTE programi mogu razvijati uz mišljenje o različitosti
Molina, sa New Mexico State University, ima iskustva rada u okruzima širom Teksasa kao direktor CTE. Ti programi su nastali sa ciljem da dopru do učenika koji su nedovoljno zastupljeni, rekla je.
„Želeli smo da promovišemo programe kako bismo više žena uvučili u zavarivanje ili više žena u STEM oblastima, pa kao administrator CTE-a sa nastavnicima CTE-a radili smo zajedno na osmišljavanju načina kako to ostvariti,” izjavila je Molina.
Najvažniji deo stvaranja raznolikih CTE programa, rekla je za Education Week, jeste izgradnja partnerstava sa lokalnom industrijom, koledžima, školama i porodicama u zajednici.
Partnerstva sa industrijom su posebno važna jer kompanije mogu ulagati u okrug, rekla je Molina. Jedno od partnerstava koje je razvila bilo je sa Toyota Manufacturing, koje je pomoglo u izgradnji STEM laboratorija u jednom okrugu.
„Ne govorimo samo o uključivanju srednjoškolaca; uključujemo učenike od ranog uzrasta,” izjavila je Molina.
Takodje je ključno, dodala je, da nastavnici pokažu mlađim učenicima da njihovi stariji vršnjaci, koji dolaze iz sličnog porekla, mogu uspešno da se prijave i završe razne CTE programe.
„Najveći marketinški segment su učenici koji su u programu, oni koji pohađaju program i dobijaju svoje sertifikate,” izjavila je Molina.
