Šest guvernera pozvalo je istaknute zdravstvene organizacije da izdaju smernice kojima se roditeljima sugeriše da koriste igre i svakodnevne aktivnosti kako bi njihova najmlađa deca kod kuće razvijala numeričke veštine — u skladu sa naglaskom na ranu pismenost.
Uticajne smernice koje je 2014. i 2024. godine izdavala Američka akademija pedijatrije (AAP) podstakle su lekare da naglase važnost toga da roditelji čitaju, razgovaraju i pevaju sa decom, počevši od rođenja, kako bi se unapredile veštine pismenosti. Guverneri su pozvali tu organizaciju ili Ured američkog generalnog lekara da izdaju paralelnu smernicu „koja bi preporučila tačan nedeljni iznos igara i aktivnosti koje obogaćuju numeričko razumevanje kod male dece.“
„Baš kao i svakodnevno čitanje koje podržava pismenost, redovna numerička igra neguje detetovu udobnost sa brojevima i rešavanjem problema, a trenutno nema jasnih nacionalnih smernica koje bi porodice podstakle da to uključe u rutinu svakodnevnog života“, navodi se u peticiji od 23. jula koju su potpisali guverneri Daniel McKee iz Rode Ostrva, Wes Moore iz Merilenda, Jared Polis iz Kolorada, Ned Lamont iz Konektikuta, Matt Meyer iz Delavera i Josh Stein iz Severne Karoline, svi demokrati.
Pokret je predvođen Kolektívom za uspeh učenika, nevladinom organizacijom za zagovaranje, kao deo njihove kampanje „Mi smo svi rešavači“ s ciljem podizanja matematičkog dostignuća. Posebno potpisivanje peticije uključuje nastavnike i istraživače i poziva na dodatne potpise putem interneta.
Predstavnici AAP-a i Ureda američkog generalnog lekara nisu odgovorili na pitanja poslata e-poštom časopisu Education Week.
Javna komunikacija o čitanju deci najmanje 15 minuta dnevno „bila je izuzetno uspešna u tome da se to prihvati kao godišnja prekretnica koju roditelji usvoje“, rekao je Joshua Parrish, direktor za komunikacije i angažman u Kolektivu za uspeh učenika. „Misao je da budemo jasni i da vidimo kakav je stručni stav o numeraciji.“
Igra sa brojevima može uključivati jednostavne rutine poput sortiranja i brojanja igračaka
Istraživanja su pokazala da rane matematičke veštine dece predviđaju kasniji akademski uspeh i da veće prilike za interakciju sa brojevima kod kuće mogu povećati detetovu udobnost i veštinu u matematici.
Studija iz 2020. godine pokazala je da predškolci čiji su roditelji često pružali prilike da rade na jednostavnim matematičkim zadacima i igrama kod kuće beleže bolje napredovanje iz aritmetike i bolje rezultate do kraja vrtićke dobi nego deca koja su imala manje podsticajne rane matematičke sredine kod kuće.
Igra sa brojevima može uključivati jednostavne rutine poput sortiranja i brojanja igračaka, dodavanja i oduzimanja svakodnevnih objekata, pozivanje dece da pomognu pri merama sastojaka za recept ili igranje društvenih i kartičnih igara koje uključuju brojeve ili brojanje.
„Igre koje grade ranu matematiku su one u kojima dete ulazi u razmišljanje zasnovano na numeraciji: brojanje polja na tabli, poređenje količina, poklapanje i sortiranje, prepoznavanje obrasca, sekvenciranje, procena šta je verovatno ili razmišljanje nekoliko poteza unapred“, piše stranica sa često postavljanim pitanjima uz peticiju guvernera. „Igra Uno ili Yahtzee ili jednostavna kartaška igra ovo radi, kao što to mogu činiti i složenije društvene, kartaške ili aktivne igre. Ne promovišemo specifične naslove ili brendове — tražimo od stručnjaka da definišu šta kvalifikuje, što je tačno vrsta procene koju pedijatrijski savet treba da donosi.“
„Iako čitanje deci može delovati intuitivno i lakše, roditeljska anksioznost i nelagoda prema matematici mogu ih učiniti manje skloni da neguju slične navike sa brojevima“, rekao je Parrish.
„Postoji kultura anksioznosti prema matematici ili veća kulturna prihvatljivost da se kaže: ‘Nisam baš matematički tip’ ili da se misli da numeričko razmišljanje nije vaša oblast,“ rekao je. „Takav način razmišljanja predstavlja stvarnu, merljivu barijeru za one plodne razgovore sa roditeljima, nastavnicima i samim liderима.“
