Učenici srednjoškolskog uzrasta iz socijalno-ekonomski ugroženih sredina češće imaju neuspehe na kursevima dualnog upisa na nivou koledža, bez obzira na njihov prethodni akademski pedalj, pri čemu ti neuspehi dovode do značajnog smanjenja upisa na koledž, pokazuje nova studija.
Međutim, učenici koji pokušavaju dualni upis i ne uspeju i dalje su verovatnoši da će se upisati na koledž u poređenju sa sličnim učenicima koji nikada nisu upisivali takve kurseve, navodi studija istraživača iz nevladine istraživačke organizacije WestEd, koja je među prvima koja je ispitivala stope neuspeha u dualnom upisu.
„Učenik koji upiše dualni upis i položi ima veću verovatnoću da ode na koledž,” izjavila je Jenna Howard Terrell, jedna od četiri autorke radnog materijala WestEd-a, „Course Failure in Dual Enrollment and the Impact on College-Going.” „Ali iznenađujuće, učenik koji upiše dualni upis i ne prođe ipak će na kraju krenuti na koledž u većoj meri nego onaj koji se uopšte nije upisivao u dualne kurseve.”
Terrell je navela da je važna posledica istraživanja to što nastavnici K-12 ne bi trebalo da „zatvaraju pristup ili plaše decu od dualnog upisa na osnovu ovih nalaza.”
An ‘important tension’ about potential failure
Ponude dualnog upisa i broj učenika koji se upisuju kontinuirano su rasli tokom poslednjih godina. Ovakav model omogućava srednjoškolcima da pohađaju kurseve na nivou koledža — bilo na lokalnom koledžu ili na nastavi u školi uz podršku profesora ovlašćenog od strane koledža partnera — i stiču koledž kredite.
Samo 2,8 miliona američkih srednjoškolaca učestvovalo je u nekom kursu dualnog upisa kroz koledž zajednice ili drugu postsekundarnu instituciju tokom školske godine 2023-2024, prema statistikama Ministarstva obrazovanja SAD-a. Taj broj predstavlja povećanje od 12,7% u odnosu na prethodnu akademsku godinu.
Međutim, druga istraživanja su pokazala da učenici boje kože, učenici kojima engleski nije maternji jezik, i učenici sa invaliditetom nisu proporcionalno zastupljeni u dualnom upisu, uprkos mogućim beneficijama.
„Ogroman broj istraživanja pokazuje da učestvovanje u [dualnom upisu] utiče na veći broj upisa na koledž i istrajavanja, što je dovelo do širokih politika usmerenih ka povećanju pristupačnosti, naročito za učenike koji su istorijski bili slabije zastupljeni u naprednim kursovima,” navodi rad WestEd-a.
„Ovi napori za proširenje ipak su otkrili važnu tenziju,” kaže rad. „Kako se učešće širi, tako se povećava i zabrinutost oko neuspeha na kursevima i mogućih posledica.”
Rad se oslanja na podatke Kalifornije, koja je 2016. godine usvojila zakon kojim se proširuju mogućnosti dualnog upisa, naročito za učenike koji su nenormalno podložni siromaštvu, učenike boje kože i one koji su prva generacija koja ide na koledž.
Istraživači su analizirali podatke koje je prikupilo Kalifornijsko obrazovno odeljenje i koji obuhvataju učenike koji su krenuli u 9. razred 2015-16, 2016-17, 2017-18 i 2018-19, uzorak od oko 1,74 miliona učenika.
Ukupno, 17,1% učenika koji su upisali bar jedan kurs dualnog upisa tokom perioda istraživanja dobilo je ocenu koja se smatra neuspehom u barem jednom kursu. Učenici koji su pali bili su češće muškarci, učenici latino/Hispano porekla i socijalno-ekonomski ugroženiji, uz to su imali niži prethodni akademski uspeh u odnosu na učenike koji su sve svoje dualne kurseve završili uspešno, navodi rad.
Istraživači WestEd-a identifikovali su ono što su nazvali „paradoksom pripreme“, što znači da učenici sa nižim socioekonomskim statusom imaju veće šanse da pao dualne kurseve bez obzira na to koliko su bili uspešni pre dualnog upisa. Ovaj jaz bio je izraženiji kod učenika sa višim nivoom prethodnog postignuća, što sugeriše da razlike u prethodnoj akademskoj pripremi ne mogu u potpunosti objasniti razlike u stopama neuspeha.
„Ono što vidimo je vrlo izražen jaz u uspehu na dualnom upisu kod učenika u zavisnosti od njihovog socioekonomskog statusa,” rekla je Joanna R. Mathias, još jedna istraživačica iz WestEd-a i koautorka studije. „Dakle, čak i učenici koji su veoma dobro napredovali pre dualnog upisa, ako su socioekonomski ugroženi, postoji značajan jaz u njihovoj verovatnoći da polože kurs u odnosu na vršnjake sa istim nivoom postignuća.”
Kako rad naglašava, „Ovo nije priča o učenicima koji su nedovoljno pripremljeni i bore se sa zadacima koledž nivoa. Ovo je priča o pripremljenim učenicima koji nailaze na van-akademske prepreke koje sama priprema ne može da savlada.”
Te prepreke uključuju pristup informacijama o uslovima za učešće, raspored kurseva, finansijsku podršku za učenike i institucionalnu podršku poput prevoza do nastave na koledž kampusima, navodi rad.
„Podrška infrastrukturi poput proaktivnog savetovanja, finansijskog planiranja, akademske integracije, a ne oštro definisane granice podobnosti, predstavlja primereniji odgovor na ovaj obrazac,” kaže rad.
Centralni zaključak rada je da je preporučljivo proširiti pristup kursevima dualnog upisa čak i ako političari znaju da će neki učenici imati neuspeh.
„Ono što otkrivamo jeste da iskustvo boravka u dualnom upisu, čak i ako učenik nije uspešan, deluje korisno,” rekla je Mathias. „I neuspeh ne ostavlja značajno negativan uticaj na njih. Čini se da je bolje za učenike da pokušaju i učestvuju u … kursevima na nivou koledža kako bi imali izloženost koledž iskustvima i sličnim stvarima. To je važnije nego samo implikacija neuspeha na jednom kursu.”
Studija rasvetljava jedno ‘važno pitanje’
Jason L. Taylor, vanredni profesor obrazovnog liderstva i politike na Univerzitetu u Juti, koji se bavi proučavanjem dualnog upisa, izrazio je zabrinutost zbog 17%-tne stope neuspeha kod dualnog upisa među učenicima Kalifornije.
„To je gotovo jedan od pet učenika, što je zaista alarmantno,” kazao je.
Kako se dualni upis proširio u poslednjih nekoliko godina, istraživanja o stopama neuspeha su bila ograničena, pa je studija WestEd-a važna, rekao je Taylor.
„Ovo je jedna od prvih i najvećih studija koja empirijski odgovara na zaista važno pitanje” o tim stopama neuspeha, dodao je. „Kako se dualni upis razvio, pristup se proširio i znamo da neki učenici nisu uspešni, ali zašto to nije baš jasno. Važno je to razumeti.”
Taylor je naglasio da je nalaz radova da postoji i korist od dualnog upisa čak i za učenike koji su pali na kursu značajan.
„To meni govori da vredi rizik za učenike da pokušaju kurseve na postsekundarnom nivou u srednjoj školi, i da to i dalje donosi korist u smislu njihovog umetanja i prelaska u koledž u odnosu na to da uopšte ne učestvuju u dualnom upisu,” rekao je.
