Početak školske godine može biti nervozno vreme za sve — učenik koji prelazi u srednju školu, nastavnik koji je tek završio fakultet, ili direktor koji započinje novi posao u drugoj školi.
Za Katie Law, prelazak na poziciju direktorice 200-članske Wyoming Indian High School nakon 18 godina provedenih u Arapaho Charter School na rezervatu Wind River Indian u Vajomingu, predstavlja i izazov i uzbuđenje. U svojoj novoj ulozi, ona će imati priliku da isproba svoje uspešne strategije za smanjenje izostanaka i povećanje angažmana porodica na mnogo većem planu.
„Da li će sistem koji sam imala na mestu funkcionisati u ovoj školi?” rekao je Law.
Preseljenje u novu školu je složen poduhvat za rukovodioce u obrazovanju. Oni ostavljaju za sobom decenijske radne odnose sa članovima osoblja i porodicama da bi izgradili nove. Takođe moraju da se prilagode kulturi nove škole, uz pažljivo uvodđenje sopstvenog stila liderstva.
Patrick Greene, koji prelazi sa Greene Central High School u Snow Hill, Severna Karolina, na Chapel Hill High School u Chapel Hillu, Severna Karolina, brine se zbog ovog aspekta promene.
„Nervozan je verovatno dobra reč … Moram da obratim pažnju na ljude i stvari koje su održavale rad škole. Rekao sam mojim novim pomoćnicima: ‘Ako me vidite da grešim, vaš posao je da mi kažete.’” Greene je rekao.
Education Week je razgovarao sa četiri direktora o tome kako pristupaju svojim novim zadacima. U sopstvenim rečima, evo šta su rekli.
Katie Law
Nova direktorica Wyoming Indian High School, Ethete, Wyo.
Oduševljena: Uklapanje je do sada zaista, zaista dobro. Zajednica je bila sjajna. Osoblje je bilo sjajno. Postoje sistemi na mestu za one veštine koje mi nedostaju, ali ima mnogo mesta za napredak u veštinama koje donosim.
Moramo da rešimo neke izazove u novoj školi. Radi se o prisustvu i stopama završavanja. Moglo bi biti bolje.
Planiram da pristupim na sistemski način i da budem proaktivna. Više dece će dolaziti u školu ako osete taj osećaj pripadnosti. Ako je okruženje toplo i prijateljsko i ako pravovremeno reagujemo, biće im verovatnije da dolaze u školu, videće akademski uspeh. A do trenutka kada budu seniori, navikaće se na dolazak u školu i stope diplomiranja će rasti.
Moj pristup je da unesem one stvari koje prirodno i pozitivno grade zajednicu unutar škole. Biće prilika [da se proslavi] uspeh učenika koji to ne vide uvek, posebno u velikoj školi. Izazov koji imam za nastavnike ovde je kako ćemo doći do onih učenika koji jednostavno leže pod radarom? Kako ćemo ih uključiti? Kako ćemo ih primetiti?
Nervozna oko: Povećanje obima broja učenika je velika briga jer ne znam da li će stvari koje imam u vidu funkcionisati. Sistem izgleda dobar, ali hoće li se prilagoditi brojevima? Mogu fizički da odem do kuća učenika ukoliko imaju problema sa prisustvom ili mi je potrebno da stupim u kontakt sa porodicom. Da li će to ovde biti moguće?
Takođe sam dolazila u zajednicu ljudi koji me verovatno poznaju, iako ja njih ne poznajem. I dalje sam u istoj zajednici, istom rezervoaru. Ima puno stvari koje su ljudi videli, bilo u novinama ili na Fejsbuku. Zajednica je svesnija ko sam ja nego ja o pojedincima. Da li ću izaći u susret njihovim očekivanjima? Svi sa kojima sam razgovarala — učenici, roditelji i nastavnici — uzbuđeni su. Dakle, to je samo malo nervirajuće.
Mislim da mnogi ljudi toliko uzbuđeni zbog promene, i kažu mi da je potrebna, i da posedujem veštine koje su nedostajale. Brine me vreme. Promene zahtevaju vreme, i nećemo to videti na dan jedan, mesec jedan, pa ni verovatno na godinu jednu.
Šta bih uradila drugačije: S obzirom na veće osoblje i veći broj učenika, možda neću imati toliko fleksibilnosti. Planiraću komunikacije ranije, na primer nedeljne beleške. Moram sada više unapred da planiram svoje komunikacije.
Michael Martin
Novi direktor Plymouth High School, Plymouth,Ohio
Oduševljeno: Imam filozofiju vođenja škole zasnovanu na jačanju ruralnih škola. Ruralne škole se često zanemaruju. Zaista sam uzbuđen što mogu doći još jednom u jednu malu školu i stvoriti mogućnosti, uspostaviti kurseve i kulturu koja će ovim učenicima pružiti sve prilike koje biste imali u velikom, bogatom distriktu.
To može da se ostvari kroz kurseve, terenska putovanja ili prilike za zajednicu koje možete obezbediti za svoju decu. Ruralna deca treba da razumeju da svet pripada njima. Dakle, to će biti jedna od strategija. Druga strategija je jačanje i dopunjavanje našeg priručnika kurseva karijskim tehnologijama poput robotike, kodiranja i veštačke inteligencije kako bi ih pripremili za buduće tržište rada.
Nervozan: Obnova škole zahteva vreme, puno energije. Iako sam veoma uzbuđen i danas energičniji nego ikada, brinem se o održivoj energiji koja će biti potrebna da se izgradi kultura i usmeri škola u pravom pravcu. Imam pet godina do penzionisanja. Mogu li održati tu energiju sa 51 godinom? Treba da izgradim zajedničko vođstvo u novoj školi. Pružiti prilike drugima da vode inicijative tako da sve ne bude na meni stalno.
Šta bih uradio drugačije: Obratio bih više pažnje na to šta kaže i želi školskog odbora. U mojoj poslednjoj školi retko sam uspevao da stignem do sednica odbora.
Oni su noću kada sam bio na školskim događajima. Tamo sam imao razgovore sa roditeljima. To je mesto gde sam video velika dostignuća naših učenika koja sam mogao da spomenem i sutradan.
Patrick Greene
Novi direktor Chapel Hill High School, Chapel Hill, N.C.
Oduševljenje: Skoro mi se čini da ponovo počinjem kao direktor ili kao početnik nastavnik. Chapel Hill je jedna od najuspešnijih škola u državi. Mnogi učenici ne žele samo da pođu na četiri godine fakulteta, već na najprestižnije univerzitete. Ulazim sa svežim pogledom kako bih podržao grupu nastavnika koja je jasno veoma dobra u tome šta rade. Prošle godine prešli su na blok-smerovanje prvi put, i to je bila velika tranzicija za njih. Pošto sam to radio čitav karijerni vek, mislim da mogu da donesem svež pogled koji će ih voditi. Imam nešto da im ponudim.
Postoji mali jaz u postignućima između njihovih najistaknutijih učenika i drugih. Imaju populaciju učenika koji ne žele da idu na četiri godine školovanje. Radi sa učenicima na alternativnim putevima karijere, mislim da mogu da otvorim prilike za te učenike kako bi se uskladili sa onim što žele da rade i kako bi se suočili sa izazovima srednje škole. Srednja škola treba da nudi nešto za svakoga.
Nervozan: Odlazim iz tima u kojem su ih zaposlili. Sve ih poznajem. Izgradio sam odnose. Ulazim u mesto gde tih odnosa nema. Dolazim „na belo“ i počinjem od nule. Nadam se da neću biti često u kabinetu. Želim da budem na svim događajima u zajednici. Želim biti u hodnicima, u učionicama, ali ne samo prilikom formalnih evaluacija ili obilazaka. Želim biti prisutan, vidljiv, da bi me ljudi mogli upoznati dok ja upoznajem njih.
Šta bih uradio drugačije: Imamo lošu naviku u školama da se sprovodi jednosemestralni plan unapređenja. Ali da biste nešto uradili dobro, treba vremena, razmišljanja i dogovora, tako da se krene sa namerom, a ne žuriti. Četrnaest godina unazad, kada sam bio glavni direktor po prvi put, mislio sam da moram da uradim sve, da ispunim svaku tačku. Ne možete biti sve za sve ljude. Ne možete izlečiti sve probleme stalno sami. Treba da se oslonite na timove i izgradnju kapaciteta u svakom, umesto da pokušavate da budete superheroj škole.
Dan Beck
Novi direktor Fort Couch Middle School, Upper St. Clair, Pa.
Uzbuđen: U mojoj prethodnoj školi bio sam povezan sa prelazima.
Voliо sam rad sa 9. razrednom grupom, dok su prelazili iz 8. razreda. Sada sam u školi za 6. i 7. razred i uzbuđuje me što će biti mnogo promišljenih razgovora o prelazu u 7. razred i prelazu van, priprema učenika za srednju školu. Želim da verujem da, pošto znam gde idu, mogu da oblikujem neke stvari kako bih pripremio učenike za srednju školu.
Nervozan: Ne mislim da sam nervozan. Samo sam uzbuđen da prihvatim nešto potpuno drugačije. Da bih stekao poverenje i poštovanje kolega, moram da se duboko upustim u kurikulum i nastavne strategije, da bih bio siguran da ću zaista zaslužiti njihovo poverenje i poštovanje jednostavnim slušanjem, prisutnošću i postavljanjem pravih pitanja. Trudim se da naučim kako sve ovo izgleda u srednjoj školi.
Šta bih uradio drugačije. Lekcija koju nosim iz onoga što sam radio u srednjoj školi jeste da poštujem priču, slušam priče. Razumem koliko ljudi žele da podele, jer verujem da je podučavanje poziv i samo želim da razumem zašto je to tako.
