Derek Cantrell proveo je jedan dan na časovima računarstva na fakultetu pre nego što je shvatio da mu to ne odgovara i prebacio se na drugi predmet. Decenijama kasnije, kao direktor srednje škole Allegheny u Convingtonu, u državi Vašington, našao se na radionici gde je učio kako veštačka inteligencija može da mu pomogne da kreira prilagođene alate za školu. Radionica je u Cantrellu probudila kreativnost. Naučio je kako da pravi aplikacije i sajtove tako što AI-u daje prave promptove, što sada olakšava zadatke poput praćenja zapažanja nastavnika, planiranja stručnog usavršavanja i praćenja napretka učenika u ispunjavanju uslova za diplomu.
Otkako je OpenAI prvi put učinio ChatGPT, svog bota sa velikim jezičkim modelom, dostupnim za javnu upotrebu u novembru 2022, ravnatelji su pokazali poseban interes za ovom tehnologijom. Početne primene uključivale su sastavljanje email-ova besnim roditeljima ili završavanje nedeljnog biltena. Međutim, kako su se tehnologija i alati AI postajali sve više prilagodljivi korisnicima na tržištu, školski lideri su AI počeli da koriste i u više strateške svrhe. Cantrell je nedavno sa Google-ovim AI setom razmišljao o tome kako da smanji izostajanje u svojoj školi. Osmislio je sistem za praćenje neopravdanih izostanaka, kašnjenja i disciplinskih prekršaja učenika. Cantrell koristi ovaj sistem da učenike upozori kada su na pragu prelaska maksimalnog broja izostanaka ili kašnjenja. Ali novi sistem nije, kako je dodao Cantrell, samo mehanizam za upozorenje. On takođe pruža učenicima priliku da „vrate” svoj dobar status tako što će odslužiti određeni broj “lunch” kazni ili obaviti druge zadatke. Učenici koji ostanu iznad praga izostanaka ili kašnjenja, ili oni koji rade na poboljšanju svog dosijea, nagrađuju se bodovima koje mogu da iskoriste za kafu i druge poslastice u školskoj kantini. Novi sistem predstavlja pozitivan pristup naporima za smanjenje izostajanja, rekao je Cantrell. „Nebeski je horizont ako ste spremni da sednete, kreirate, obradite i pokušate da pravite stvari koje mogu pomoći vašem osoblju, učenicima i školi”, dodao je. Ali Cantrell upozorava i na oprez: ravnatelji koji eksperimentišu sa AI treba da budu pažljivi kako ga koriste. „Ne želite da podatke učenika stavljate u stvari koje izlaze u javni domen”, rekao je. „Radi se o tome kako stvarate stvari koje mogu čuvati podatke učenika lokalno i sigurnim.”
Ravnatelji kažu da AI može pomoći i nastavnicima i učenicima
Ravnatelji su pronašli načine da olakšaju zadatke i nastavnicima. Sterling Seeman, direktor Springer Middle School u Wilmingtonu, Delaware, kreirao je skup AI promptova koji su pomogli nastavnicima da sastave svoje godišnje ciljeve, inspirisani pilot-programom koji je provodilo Ministarstvo prosvete Delawarea da pomogne nastavnicima da napišu ciljeve postignuća učenika. „Provešete toliko vremena sa nastavnicima, koji je ograničen, samo na to kako je cilj napisan, a ne na to kako ćemo postići cilj”, rekao je Seeman. Promptovi su dizajnirani da generišu ciljeve sa jasnim obavezama i merljivim kriterijumima uspeha. Nastavnici ih koriste kao polaznu tačku za pisanje svojih ciljeva, što bi inače bio proces koji oduzima mnogo vremena i zahteva tehničko znanje. Ravnatelji takođe koriste AI da bolje upoznaju svoje učenike. Rachel Jensen, direktorka Idaho Home Learning Academy, online javne škole K-12, koristila je automatizovane alate koji kreiraju kartice za praćenje svakog učenika. AI program izvlači informacije o učeniku — na primer istoriju potrebe ili prilagođavanja — u lako čitljiv registro za nastavnike koji nadgledaju više od 90 učenika u jednoj godini. „U školi sa fizičkim prisustvom postoji mogućnost svakodnevne komunikacije jer deca sede u istoj učionici sa učiteljem”, rekla je Jensen. „U asinhronom online okruženju nije moguće pratiti komunikaciju osim ako to ne zapišete da sam pozvala ili da je učenik prisustvovao času vođenja časova.” Nastavnici se manje opterećuju administrativnim poslovima ažuriranja osnovnih informacija učenika i mogu se više posvetiti izgradnji odnosa sa učenicima, dodala je Jensen.
Zašto ravnatelji AI koriste uz oprez
AI može olakšati zadatke, posavetovati za ideje i analizirati velike skupove podataka kako bi istakao trendove. Ali ravnatelji su oprezni da AI ne postane sigurnosna podrška. Seeman kaže da ne oslanja se na AI da piše emailove ili biltene jer gube lični dodir kada ih Claude ili ChatGPT sastave. Takođe podstiče svoje nastavnike da koriste AI razumno kada pripremaju planove časova ili ocene jer izlaz može sadržati greške ili biti niskog kvaliteta. Uspostavljanje ovog balansa sa učenicima teže je. Ravnatelji žele da učenici uče kako da koriste AI za buduće radne prilike, ali ne žele da previše zavise od alata koji bi mogao umanjiti njihovu sposobnost kritičkog razmišljanja. Cantrell, direktor iz Virginije, pokušao je da uspostavi ovu granicu sa svojim učenicima — stvorio je smernice kako srednjoškolci mogu koristiti AI u času engleskog jezika. Dovođenje AI da sažme tekst poput Romea i Julije, da kreira okvir za rad ili da koriguje esej, spadaju u legitimne primene, ali učenici uvek moraju da proveravaju izlaz zbog halucinacija ili grešaka. Cantrell kaže da je najveći doprinos AI do sada oslobađanje vremena. „AI je dobar partner za brainstormovanje u kreativnom rešavanju problema. Moja filozofija je da ljudi pobede papirni posao”, rekao je. „Ovo mi daje više vremena da budem prisutan u hodnicima i učionicama sa decom.”
