Direktor Joshua Fine veruje da pomaganje nastavnicima da uzimaju slobodne dane kada im je potrebno može da im pomogne da duže budu uspešni u učionici.
“Pošto je naš posao u nekim trenucima veoma težak i fizički i mentalno iscrpljujući, moramo znati kada da usporimo rad našeg osoblja,” rekao je Fine, direktor Srednje škole White Oak u okrugu Montgomery, MD. On podstiče osoblje da koriste planirane dane za mentalno zdravlje i da odlaze kući kada su bolesni, a koristi i ažuriranje na nivou škole kako bi nastavnicima pomogao da planiraju sopstveno odsustvo i da jedni druge zamenjuju umesto da tragaju da popune te praznine.
Ovaj sveobuhvatniji pristup prisustvu osoblja može da ublaži stresove i uredbe koje mogu navesti nastavnike na odsustvo i da minimizuje poremećaje u učenju uzrokovane izostancijama nastavnika.
„Ako planiramo odsustva nastavnika,” dodao je, „nećemo doći do situacije u kojoj su nastavnici totalno izgoreli i, umesto da iskoriste jedan dan koji su planirali i na koji su se radovali, sada uzimaju mnogo dana jer su iscrpljeni i osećaju se poraženo.”
Najnoviji podaci američkog Ministarstva prosvete pružaju široku sliku odsustva nastavnika, pokazujući da je poraslo. Ali računanje na federalnom nivou ne uzima u obzir ključne faktore, poput toga koliko slobodnih dana nastavnici dobijaju u svojim ugovorima.
Odsustvo nastavnika se povećalo od pandemije, a učešće nastavnika širom zemlje koji propuštaju više od 10 dana nastave poraslo je sa 29% u školskoj godini 2015-16 na nešto više od 36% u 2023-24, prema Civil Rights Data Collection, dugoočekivanom izveštaju Ministarka obrazovanja objavljenom prošlog meseca. (Podaci se razlikuju za svaku sledeću zbirku.)
Četvrtina javnih škola u Sjedinjenim Državama prijavila je da većina njihovih nastavnika propušta više od 10 dana škole u 2023-24. Udeo nastavnika koji su bili odsutni tih dana u državama varirao je od manje od trećine nastavnika u Džordžiji, Hawaji i Njujorku, do više od polovine u Konektikutu, Delaveru, Merilendu i Vašingtonu.
Civil Rights Data Collection se oslanja na samoprijavu i tokom godina je imao problema sa kvalitetom podataka, što može uključivati i podatke o odsustvu nastavnika. Na primer, više od 40% škola u Idahu i Južnoj Dakoti prijavilo je da nema odsustva nastavnika, za razliku od svega 1% škola u Merilendu.
Šta znači ‘hronično odsustvo’ za nastavnike?
Termin „hronično odsustvo“ često se koristi da se opišu problem prisustva i kod učenika i kod nastavnika. Ali obračuni ne funkcionišu na isti način, a stručnjaci kažu da ovaj termin može biti zavaravajući kada se primeni na prisustvo nastavnika.
Od školske 2013-2014, Civil Rights Data Collection definiše učenike kao hronično odsutne ako promašaju polovinu ili više od najmanje 15 dana tokom školske godine, bez obzira na to da li su ti izostanci opravdani ili neopravdani. Međutim, Civil Rights Data Collection nije uključio podatke o odsustvu učenika u sažetku za 2023-24. Kao rezultat toga, najnoviji podaci o učenicima potiču iz državnih izveštaja vladi pod federalnim zakonom Every Student Succeeds Act (ESSA), koji učenike smatra hronično odsutnim ako promaše 10% ili više školske godine, ili 18 dana tipične 180-dnevne godine.
Trideset šest država i Distrikt Kolumbija koriste hronično odsustvo ili drugi indikator prisustva u svrhe odgovornosti prema ESSA.
Naprotiv, nijedna država ne koristi prisustvo nastavnika za ESSA odgovornost. Civil Rights Data Collection klasifikovao je nastavnike kao hronično odsutne ako promaše više od 10 nastavnih dana u 2023-24, bez obzira na dužinu školske godine.
„Ali nema istraživanja koja bi to uspostavila kao značajni prag,“ rekla je Ketrin Bauzer, istraživačica obrazovne politike za Nacionalni savet za kvalitet nastavnika.
Drugi podaci sugerišu da većina nastavnika ne izostaje bez razloga toliko dana. Zapravo, obično koriste odmora na koje imaju pravo prema zakonu ili kolektivnim ugovorima.
U vreme prikupljanja federalnih podataka, 27 država imalo je zakone ili pravila koja ustanovljavaju minimalne beneficije bolovanja i ličnog odsustva za nastavnike, prema bazi politika i ugovora Nacionalnog saveta za kvalitet nastavnika. Minimalno odsustvo nastavnika kretalo se od pet dana u Teksasu do 15 dana za neke nastavnike u Konektikutu i Ohaju.
Medijana je iznosila 11 dana godišnje, ne računajući roditeljsko odsustvo ili dodatno odsustvo dodeljeno ugovorima distrikta.
Na osnovu analize 100 najvećih školskih distrikta u zemlji, NCTQ je utvrdio da ti distrikti u proseku daju nastavnicima 12 dana plaćenog bolovanja i pet dana plaćenog ličnog odsustva.
Pronalaženje smisla u neurednim podacima
To znači da bi donosioci politika trebalo da budu oprezni pri korišćenju podataka o odsustvu nastavnika bez konteksta države i distrikta, rekla je Admira Kowalski, izvršna potpredsednica za Data Quality Campaign, koja radi sa državama na poboljšanju podataka o obrazovanju.
„Pojava se svodi na problem koji indikator [odsustvo nastavnika] pokušava da istakne i meri: Da li je cilj da se otkrije da države dozvoljavaju previše odsustva? Ili da školska godina nije dovoljno duga s obzirom na dozvoljeno odsustvo?“ rekla je Kowalski. „Bez ciljeva, teško je dati indikatoru kontekst.”
Uopšteno, druge studije takođe pokazuju da nastavnici uzimaju manje dana odsustva u poređenju sa sličnim profesionalcima.
Međutim, to ne znači da podaci o odsustvu nemaju značaj.
„Što je značajnije od samog praga od 10 odsustva su obrasci koje primećujemo,” rekla je Bowser. „Odsustvo nastavnika poraslo je tokom pandemije i nikada nije ozdravilo, što je signal da se nešto promenilo. Uzroci nisu potpuno razumljeni, ali mogu biti povećan stres i burnout, disengagement, ili, donekle, pomak u stavu koji gleda na odsustvo kao kompenzaciju koju treba u potpunosti iskoristiti.”
Da bi se rešili problemi sa prisustvom, vođe škola i distrikta trebalo bi da se fokusiraju na analizu dugoročnih trendova odsustva, a ne da se zadržavaju na kratkoročnim problemima prisustva, prema Brusu Elisu, direktoru za profesionalni razvoj Texas Computer Education Association, koji sarađuje sa distriktima na upotrebi podataka.
U izveštaju o korišćenju podataka nastavnika, on je otkrio da, slično odsustvu učenika, odsustvo nastavnika može da skoči u određenim periodima godine, poput neposredno posle zimskog raspusta.
Pronalaženje boljeg balansa između posla i života
To znači da poboljšanje prisustva nastavnika obično podrazumeva razmišljanje šire od pojedinačnih odsustva nastavnika kako bi se poboljšalo ukupno zdravlje i dobrobit osoblja. Neki distrikti nude bonuse za veće prisustvo za neiskorišćeni odmor na kraju godine, ali dokazi o tome koliko su ti podsticaji efikasni su različiti.
Kako mlađi nastavnici čine rastući deo nastavničke snage, politike koje im mogu pomoći da usklade posao i porodične obaveze postaju važnije za poboljšanje prisustva, kaže Kade Anštadt, starija potpredsednica AASA, Udruženja školsih superintendenta, i iskusna vođa distriktā.
Nastavnici su skloniji nego drugi profesionalci da smatraju radno mesto neprilagodljivim i invazivnim, prema istraživanju RAND Corp. iz 2025. MANje od polovine nastavnika je izvestilo da su njihove škole pokušavale da im pomognu u postizanju balansa između posla i života, otkrio je RAND, i imali su težiija posao da se snađu sa malim ličnim problemima ili obavezama nego ljudi u drugim profesijama.
Neki školski distrikti pokušavaju da reše taj problem. Na primer, dok nastavnici često uzimaju po pola dana ili ceo dan odsustva da zakažu medicinska pregledanja i obaveze, Anštadt kaže da više distriktā razvija fleksibilno raspoređivanje koje može da obezbedi pokrivenost samo za jedan ili dva časa nastave.
Malo fleksibilnosti može doneti velike nagrade u prisustvu i moralu osoblja, rekla je Anštadt, navodeći da je kada radila u školskom distriktu u Toleda, Ohajo, taj distrikt sarađivao sa zajedničkim zdravstvenim centrima kako bi obezbedio hitne preglede za nastavnike i njihovu decu.
„Ako osetim da se razboljevam, ne moram da se javim na bolovanje; tokom perioda planiranja, mogu da odem do zdravstvenog centra, da uradim bris za streptokoku i da mi antibiotik bude dostavljen direktno u školi,” rekla je Anštadt. „To je značajno poboljšalo naše prisustvo na kampusu.”
