Učenici koji uče engleski jezik znatno su verovatnije da napuste jezičke usluge koje im više nisu potrebne kada države automatski ponovo klasifikuju njihov status, prema novoj studiji.
Obično države postavljaju kriterijume — na primer rezultate standardizovanih testova — kako bi odredile nivo znanja engleskog. Nastavnici potom preporučuju učenike za ponovnu klasifikaciju, pokrećući proces pregleda u kom školski i okružni administratori potvrđuju da li učenici ispunjavaju državne pragove.
Istraživači koji su proučavali stope ponovne klasifikacije učenika koji uče engleski jezik u Mičigenu otkrili su da pod takvom ručnom procedurom učenici koji ispunjavaju državne kriterijume nisu nužno izlazili iz statusa, rekla je Caroline Bartlett, asistent-profesor obrazovne politike na Univerzitetu Tenesi, Knoxville, i glavna autorka studije objavljene u časopisu Educational Evaluation and Policy Analysis početkom ove godine.
Godine 2020, Mičigen je prešao na politiku automatske ponovne klasifikacije, koja omogućava državnim sistemima da identifikuju učenike koji ispunjavaju uslove na osnovu podataka sa testova, dok škole i dalje mogu dati dodatno obrazloženje zašto učenik ne bi trebalo da bude ponovo klasifikovan ako je to potrebno. Nije jasno koliko država koristi sličan postupak.
Nakon promene u Mičigenu, učenici koji su ispunjavali kriterijume bili su 35 procentnih poena verovatnije da se ponovo klasifikuju, otkrila je Bartlett.
„[Ranije,] govornici španskog jezika koji su ispunjavali kriterijume za ponovnu klasifikaciju bili su manje skloni da se ponovo klasifikuju u poređenju sa ostalim učenicima koji uče engleski. Automatska ponovna klasifikacija smanjila je te nejednakosti,“ izjavila je Bartlett.
Obezbeđivanje da učenici koji uče engleski izađu iz jezičkih usluga kada su spremni ključno je za njihov pristup visokokvalitetnom, gradivo odgovarajućeg nivoa, saopštili su istraživači.
Zašto ponovna klasifikacija ima značaj za učenike koji uče engleski
Kada se vrši ponovna klasifikacija učenika koji uče engleski, nastavnici bi trebalo da teže ka maksimiziranju i pristupačnosti i kvaliteta obrazovnih prilika, rekla je Molly Faulkner-Bond, viši saradnik u Centru za procenu, koja godinama proučava ponovnu klasifikaciju EL učenika, ali nije bila deo Mičigenove studije.
Ranije istraživanje u državama poput Kalifornije pokazalo je da status učenika koji uče engleski nije uvek značajno prevođen u poboljšanje njihovih akademskih ishoda.
„Ponekad ljudi previše tumače ako učenik i dalje ima akademske poteškoće; pretpostavljaju da je razlog za to njihovo znanje jezika, a ne ograničene mogućnosti za učenje,“ izjavila je Faulkner-Bond.
Drugo ranije istraživanje je pokazalo da što duže učenici budu klasifikovani kao učenici engleskog jezika, to im je pristup naprednijim kursevima i glavnim razredima sve više ograničen, rekla je Bartlett.
Suprotno tome, važno je da učenici koji još uvek trebaju jezičku podršku ne izađu prerano, dodala je Bartlett.
Kako automatsko izlazak iz EL statusa pomaže učenicima koji uče engleski
Bartlett i njeni koautori su pregledali godine podataka o ocenjivanju učenika pre i posle promene politike ponovne klasifikacije u Mičigenu.
Otkrili su da automatski postupak može pomoći da „osiguramo da učenici koji demonstriraju znanje engleskog imaju pristup okruženju za učenje koje je prilagođeno njihovim potrebama“, rekla je Bartlett.
Druga istraživanja su pokazala da automatska ponovna klasifikacija može rešiti subjektivne odluke koje često zadržavaju učenike u statusu EL. Nastavnici navode probleme u ponašanju ili stidljivost učenika u razredu kao razloge zašto tada ne bi trebalo ponovo da se klasifikuju, rekla je Bartlett.
Iako prelazak na automatsku klasifikaciju može funkcionisati, Faulkner-Bond je dodala da je važno da države najpre revidiraju svoje kriterijume za ponovnu klasifikaciju.
Tokom protekle decenije, mnoge države su uklonile upotrebu dodatnih i subjektivnih kriterijuma za ponovnu klasifikaciju učenika engleskog, odlučujući se da se fokusiraju na rezultate testova proverenosti jezika, rekla je Faulkner-Bond.
Nedavno su kalifornijski zakonodavci ove godine uveli zakon koji treba i da pojednostavi državni kriterijum za ponovnu klasifikaciju i uspostavi proces automatske ponovne klasifikacije. Predlog je trenutno u komisiji.
Još jedno rešenje za eliminaciju nejednakosti koja proističe iz niskih stopa ponovne klasifikacije EL učenika leži u unapređenju programa i mogućnosti za učenike engleskog jezika.
„Ako EL učenici dobijaju izuzetne obrazovne prilike dok su u EL statusu, nije toliko bitno kada izlaze ili da li izlaze, jer to neće značajno promeniti njihov pristup ili mogućnosti,“ izjavila je Bartlett.
