Većina školskih okruga danas omogućava 1 na 1, odnosno jedan uređaj po učeniku. Sistemi za upravljanje učenjem se široko koriste za postavljanje zadataka u učionici, testiranje učenika i planiranje časova. A upotreba veštačke inteligencije od strane nastavnika i učenika u osnovnoškolskom i srednjoškolskom obrazovanju ubrzano raste.
Zagovornici ovih promena tvrde da 1 na 1 računarstvo učenicima omogućava pristup najnovijim informacijama o temi, umesto materijala iz zastarelih udžbenika; ukazuju na to kako sistemi za upravljanje učenjem omogućavaju nastavnicima da koriste podatke na složenije načine kako bi unapredili nastavu; i tvrde da učenici treba da nauče kako da koriste AI kako bi se pripremili za poslove u tehnološki vođenoj ekonomiji.
Ali šta je sa nedostacima korišćenja tehnologije u učenju i nastavi?
Kritičari pretjerane upotrebe tehnologije u školama tvrde da je takva praksa dovela do toga da učenici gube sposobnost da se koncentrišu i da se uključe u duboko učenje, da je kreativnost i originalno razmišljanje potisnuto, da su nastavni prostori preplavljeni distrakcijama koje su značajno otežale nastavu, i da su učenici pogođeni mentalnim zdravljem. Tvrde da je vreme da se smanji upotreba tehnologije i da se vrati nastava prilagođena razvojnim potrebama, sa nižim nivoom tehnologije.
Centar za istraživanje EdWeek-a postavio je pitanje u nedavnoj anketi nastavnicima da li veruju da tehnologija za obrazovanje poboljšava ili naškodi učenju. Na osnovu njihovih odgovora, od njih je zatim traženo da objasne zašto su tako mislili.
Trideset šest odsto je rekao da tehnologija više utiče na smanjenje učenja, a njihovi odgovori na pitanje „zašto“ su istaknuti u ovom članku. (29 odsto kaže da tehnologija povećava učenje. Pogledajte povezani članak o tim odgovorima ovde.)
Ispod su 25 odgovora koje smo smatrali da najbolje predstavljaju širok spektar mišljenja iz više od 200 odgovora. Oni su uređeni radi dužine i jasnoće i predstavljeni su abecednim redom po državama iz kojih ispitanici dolaze.
