Pre nego što je razvojna psihologkinja Susan Engel započela istraživanje za svoju knjigu iz 2026. godine, Američki vrtić: Izveštaji iz prve godine škole, prošlo je mnogo godina otkad je boravila u javnom vrtiću predškolskog uzrasta. Tokom perioda od dve godine, posmatrajući 29 programa vrtića javnih škola širom zemlje, primetila je mnoge promene. Mnogo manje učionica imalo je centar za igru. Svi časovi su naglašavali učenje čitanja. A odmor za igru nije nužno bio prioritet.
Neki programi predškolskog uzrasta bili su toliko strogo strukturisani, sa toliko tišine, da su deca „izgledala kao da eksplodiraju na igralištu“ kada je došlo vreme za odmor za igru, rekla je Engel.
„Ne verujem da deca dobijaju dovoljno odmora za igru. Više bi iz tih strogo strukturisanih aktivnosti dobili ako bi imali više vremena za odmor“, rekla je Engel. „Treba da pomeraju svoja tela. Saznali smo iz istraživanja da, u tom uzrastu, još uvek koriste svoje telo kao sredstvo razmišljanja.”
I u mnogim slučajevima odmor za igru je omogućavao učenicima da verbalno komuniciraju jedni s drugima na način na koji možda ne bi imali priliku tokom časa, primetila je.
Kratki odmori za čak i najmlađe učenike česta su pojava u okruzima širom zemlje. Odmori se obično značajno skraćuju u distriktima sa nižim prihodima, koji se suočavaju s većim pritiscima da poboljšaju rezultate standardizovanih testova — uprkos snažnim dokazima koji pokazuju da igranje tokom odmora može poboljšati koncentraciju, ponašanje u učionici, i na kraju akademske performanse.
„Mi stalno povećavamo vreme nastave. Moglo bi se misliti da ćemo naučiti da sve ono što smo uveli sa tako snažnim naglaskom na čitanje i matematiku, kada ne vidimo povrat investicije iz naših mera, ne funkcioniše,” izjavila je Kathy Hirsh-Pasek, profesor psihologije na Temple University. „Koliko dece mora da padne na standardizovanim testovima da bi ljudi shvatili da možda nismo uradili nešto kako treba?”
U nekim državama zagovaranje roditelja i prosvetnih radnika pomaže da se pomeri igla u korist više i doslednije prakse odmora.
Say Yes to Recess, na primer, pokret je pokrenut 2024. godine od strane troje roditeljskih zagovornika frustriranih time što smatraju da tokom školskog dana nedostaje neorganizovana igra. Grupa je narasla na najmanje 24 poglavlja koja zagovaraju školske dane sa minimumom od 60 minuta neorganizovanog, vremena bez ekrana, koje ne može biti uskraćeno kao kazna.
Pad odmora kroz godine
Ove i druge inicijative za zagovaranje imaju za cilj da preokrenu trend smanjenja vremena za odmor tokom godina. To je trend koji je proučavala Karyn A. Allee, saradnica profesora rane edukacije na Mercer University u Savani, Georgia, tokom poslednjih nekoliko decenija.
„Redovni odmor za igru počeo je da se značajno smanjuje tek kada je pokret odgovornosti počeo da se širi krajem devedesetih,” rekla je Allee.
Tokom školske godine 2001-02, osnovci su proveli u proseku 36,8 minuta dnevno na igralištima. Do 2025. godine prosek dnevnog odmora pao je na 20-30 minuta, prema podacima američkog Centra za kontrolu i prevenciju bolesti (CDC).
Centar za istraživanje EdWeek-a, u jesen 2025, anketirao je nacionalno reprezentativan uzorak od 464 nastavnika od predškolskog do srednjeg (K-12) o odmoru. Među ispitivanim osnovnim nastavnicima, 55% je izjavilo da njihovi učenici imaju jedan odmor dnevno, 26% je prijavilo dva odmora dnevno, a 12% je navelo više od dva odmora dnevno. Većina ispitanika je rekla da je odmor trajao između 15 i 20 minuta.
Taj trend motivisao je Brandi Vesco, osnivačicu Saveza roditelja Washoe u Nevadi i vođu poglavlja Say Yes to Recess Nevada, da postane roditeljski zagovornik.
„Moje, tek sedmoletno dete bilo je u drugom razredu i počelo da dolazi kući i govori: ‘Mama, danas sam morao da idem na čas za samostalni rad.’ Ispostavilo se da je to ono što oni zovu kada nešto ne završite dovoljno brzo na času. I tako propuštate drugi odmor, koji je u ovoj školi iznosio 15 minuta,” rekla je Vesco.
Nepostojanje jednakih prilika u odmoru
Javna škola koju je ćerka Vesco pohađala nije imala fizičko vaspitanje, pa je odmor bio „jedina prilika za ovu decu da se potrče,” rekla je.
Druga susedna škola sa aktivnim — i imućnijim — udruženjima roditelja uspevala je da prikupi novac za fizičko vaspitanje. Njihova nije. Škole, udaljene tek nekoliko minuta jedna od druge, nudile su deci veoma različita iskustva, rekla je Vesco.
Emma Pascarella može da se poveže. Majka dvoje dece iz Masačusetsa, koja je 20 godina predavala u prvom razredu pre nego što se vratila na studije da bi stekla doktorat iz obrazovanja, Pascarella je predavala i u školama bogatim resursima i u manje resursnim javnim školama. U prvoj, kako kaže, deca su često imala 45 minuta odmora i zatim dodatnih 15 minuta odmora kasnije u toku dana, plus svakodnevnu fizičku nastavu.
„U nekim javnim školama na rasporedu je bilo 20 minuta odmora, ali to zavisi od prelaznog vremena,” rekla je. „Da li su deca pravilno poređana? Da li su tiha u hodnicima? Ako nisu, vidljivo je da vreme odmora pada na, recimo, 10 minuta, 6 minuta.”
U školama sa niskim uspehom u kojima je radila Pascarella, primetila je da strogo određivanje vremena za nastavu kreira prepreke povećanju vremena odmora.
„Kako ćemo organizovati naš raspored? Imamo 90 minuta za čitalačke aktivnosti i 90 minuta za matematiku. A odmor će biti na vrhu prioriteta,” rekla je Pascarella, koja sada vodi Massachusetts poglavlje Say Yes to Recess.
Podaci podržavaju Pascarelinu opservaciju da učenici u školama sa visokim nivoom siromaštva imaju tendenciju da dobiju manje vremena za odmor.
U studiji iz 2023. godine koja je analizirala podatke za školsku godinu 2021–22 iz uzorka osnovnih škola sa visokim siromaštvom širom Kalifornije, istraživači Hannah Thompson i Rebeca London otkrili su da nešto više od polovine (56%) ispitanih škola pruža više od 20 minuta odmora dnevno — minimalni iznos koji je American Academy of Pediatrics preporučila u svom revidiranom saopštenju iz maja 2026, The Crucial Role of Recess. Šesnaest posto škola obezbedilo je 20 minuta dnevno. Dvadeset i sedam posto dodelilo je između 10 i 19 minuta odmora dnevno za učenike uzrasta osnovne škole.
Nejednakosti u odmoru
Uprkos nejednakostima i nesigurnostima u odmoru, promene se dešavaju u nekim državama.
Guverner Oklahome Kevin Stitt, republikanac, nedavno je potpisao zakon koji je duplirao vreme obaveznog odmora za učenike od predškolskog do 5. razreda, sa 20 na 40 minuta, i stupio na snagu od ove akademske godine.
Tennessee je 2025. godine usvojila međustranački zakon koji je proširio dnevni odmor sa 15 na 40 minuta za osnovnoškolce. Say Yes to Recess, osnovan u Tennessee-u i snažan zagovornik tog zakona, ovo je okarakterisao kao prvu veliku pobedu grupe.
„Nastavnici mogu deci dati sve akademske veštine na svetu, ali ako nemaju socijalnu i emocionalnu stabilnost, neće imati mesto na koje će se osloniti,” rekla je Pascarella. „Odmor pruža neverovatnu priliku da se ove stvari spoje.”
